【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学三年级数学下册第六单元《小数的初步认识》名师教学设计》，欢迎阅读！
第六单元 小数的初步认识 第1课时 认识小数 教学目标： 1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。 2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。 4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。 教学重点、难点： 小数的读、写法 教学过程： 一、创设情景，引发思考 1、同学们，老师想先做个调查。 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。 2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？ 3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？ 在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。 4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。） 5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。 学生汇报自学情况。 6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数） 二、结合生活，探索小数的读、写法 (一)小数的读、写法。 1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？ 小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等] 你是怎么会读的，是从哪里学的？ 读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。 2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？ 四人小组先讨论讨论。学生汇报。 3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。 好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。 让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？ 3、你们认为小数该怎样写？ 四人小组先讨论讨论。学生汇报。 我们一起读读吧。 老师是这样写的：0 、8 0 8，写得好吗？为什么？ (二)知识调色板。 1、练习：P75 2 写在答题卡上（投影）互评。 2、判断： （1）3．73读作：三点七十三． （ ） （2）零点三零七写作：0．307． （ ） （3）五十点二零八写作：5．208． （ ） 3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75 1 找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？ （小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。） 师：你分析得好极了！（板书：元角分） 4、练习： 5、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。 （三）、感受生活中的小数。 1、读出下面的句子． （1）南京长江大桥全长6．772千米． （2）土星绕太阳一周需要29．46年． （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米． 2、写出下面横线上的数． （1）小明的身高是一点二五米。 （2）丽丽的视力是四点九和五点零。 （3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克． 3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。 学生交流课前调查生活中的小数。 师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。 三、知识加油站。 1、改写老师数学日记。 (1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？ 早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。 (2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？ 到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。 2、自己根据平时的生活也来写写吧。 四、引导总结，反思过程 1、想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？ 2、通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？ 五、课堂延伸 1、数学冲浪。 添字游戏。 这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。 2、刨根问底。 口 算： 10÷3＝ 10÷6＝ 计算器： 10÷3＝ 10÷6＝ 观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。 3、实践活动： 练习 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。 2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。 3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、情景导入： 1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。 2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。 3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。 二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。 三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。 三、练一练： 第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。 第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。 第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。 四、小结：交流教法和学法。 教学反思： 第三课时 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bc8fe20e4873f242336c1eb91a37f111f0850d48.html
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2022-06-03
