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第二课 从“贞观之治”到“开元盛世” 尊敬的各位评委、老师。亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版七年级下册第一单元第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。我将从以下7 个方面进行我的说课： 一、教材分析 为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析： 该课是部编版七年级下册的第二课，课标对本课的要求是“知道唐太宗和贞观之治”、“知道唐玄宗和开元盛世”、“初步认识唐朝兴盛的原因”。教材通过“唐朝的建立与贞观之治”、“女皇武则天”、“开元盛世”三个子目讲述了唐朝是如何从治世走向盛世。从历史发展的逻辑来看，唐朝在隋朝的物质基础上，吸取了隋朝灭亡的教训。唐太宗的贞观之治为盛世的到来打下了基础，武周之治则使得唐朝得到进一步的发展，在唐玄宗时期则达到了盛世的顶峰。而三位帝王一脉相承的政治措施，是将唐朝推向了鼎盛的主要原因。 因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定为：唐朝政治的发展。根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“大唐立国，治世贞观”、“治宏贞观，政启开元”、“恢弘开元，磅礴盛世”。 二、学情分析： 奥苏伯尔说过：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。” 本课教授的对象为某普通初中初一学生。 从学生的知识状况看，学生通过影视剧以及历史故事对唐朝有一定的了解，对唐太宗、武则天、唐玄宗等人并不陌生，知道唐朝的强盛与开放，这为本课的教学打下了很好的知识基础。但碎片化的历史印象，无法建构系统性的历史认识，因而教学中应讲解唐朝逐步发展过程中的措施以及之间的关系，理解唐朝发展过程中的不同历史阶段。 从学生的思维特征分析，处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与深入的认识。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。 三、教学目标： 在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行整合，定为以下四点： 1.通过自主学习，学生能掌握唐朝的建立、盛世发展阶段等基本史实 2.通过材料展示和问题探究，学生学会分析唐太宗、唐玄宗等采取的改革措施 3.通过分析、对比改革措施，能找出唐太宗和唐玄宗治国策略的相似之处，进而认识唐朝盛世局面出现的原因，并感受太宗、武则天、玄宗的治国智慧与个人魅力 四、重难点： 根据课标和学情分析，可以看出本课内容的重要性，为此我拟定了以下教学重、难点： 本课教学重点：了解唐太宗“贞观之治”和唐玄宗“开元盛世”的措施。只有了解唐太宗以及唐玄宗两位帝王的治世措施，才能理解唐朝政治盛世局面产生的原因。 本课教学难点：理解唐朝的繁盛是历史发展的结果。通过讲解唐朝盛世的发展过程，让学生明白历史的发展具有连续性。 五、教法学法： 为了突破教学重难点，提高课堂效率，我将采用图示法、史料教学法和问题探究法来完成本课的教学。 教法中包含着学法，学法里体现着教法，因此，我采用与教法相对应的学法是观察法、史料学习法和合作探究法。 六、教学过程： 基于以上分析，在教学过程中，我将以“唐朝的政治发展”为主线，以此为立足点，讲述实现唐朝盛世的三个过程，让学生明白历史局面的形成是动态的、是历史发展的结果。使学生跟随主线，思路清晰地展开本课学习。 导入（3分钟）：一堂课好的开始能够吸引学生的注意力，并调动学生的学习积极性， 因此导入部分我将以习近平总书记的一次讲话中，关于裴矩由佞臣变诤臣的故事作为切入。让学生思考裴矩产生如此变化的原因。活跃课堂气氛，调动课堂讨论，激发学生的学习兴趣。引出唐太宗的贞观之治。 繁荣的奠基--唐朝的建立与贞观之治（17分钟） 这一子目是本课的重点之一，但七年级学生对施政措施难以理解。因此，在讲授知识点过程中，我将力求在保持趣味性。 首先通过图片，让学生对事件进行排序，展示唐朝的发展脉络，对本课内容线索有初步的了解。 接着用隋炀帝和唐太宗的漫画形象对比，魏征和李世民的故事进行作证，让学生了解太宗善于纳谏、从善如流的个人品质。再通过对材料的分析与总结，讲解太宗在政治、经济等方面的革新措施。 其中重点讲解三省六部制度，我将通过小组讨论与情景模拟的方法，用唐太宗建立大明宫的史实模拟运作过程。让学生了解三省六部的运作，体会其制度的优点。 政启开元，治宏贞观——女皇武则天（5分钟） 这一子目是本课的承上启下点，内容比较简单。所以我讲引导学生进行自主学习。 通过制作表格，引导学生根据课本内容自主完成，梳理基础知识，培养学生自学与概括能力。最后展示毛泽东、郭沫若对女皇的评价，让学生认识到武则天的统治对唐朝盛世的实现起了进一步的促进作用。 盛世的实现——开元盛世（8分钟） 这一子目是本课的重点之一，因此，我将在史料教学的基础上结合问题探究的教学方法，以突出教学重点。首先以视频展示开元时期的社会繁荣，并让学生思考其原因。接着将以史料分析的方法，与学生一起探究玄宗的施政措施，进一步了解唐朝盛世局面的形成。 课题小结部分（2分钟） 以表格总结的方式，总结三位帝王治国措施，梳理唐朝盛世发展的历程，让学生明晰本课的知识点与内在逻辑，了解到唐朝的盛世是一脉发展的结果，唐朝的繁盛是历史发展的合力。 七、板书： 我将采用线索式板书，利用曲线图把唐朝盛世发展的不同时期直观呈现出来，生动形象地帮助学生理解和掌握本课主线 本文来源：https://www.dywdw.cn/bca30a1f1b37f111f18583d049649b6649d70924.html
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2022-07-24
