【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《紫藤萝瀑布教案》，欢迎阅读！
总第 课时 《紫藤萝瀑布》教学研究案 教学目标： 1、有感情的诵读课文。 2、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 3、品味、揣摩课文精美的语句。 重点：追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 难点：品味、揣摩课文精美的语句。 教学方法：朗读、讨论 教学过程： 一、导入 1、一花一世界，一树一菩提。富贵的牡丹、纯洁无瑕的莲花、正直高洁的菊花、怒放的梅花、甚至是无名的野花，无不蕴涵着蓬勃的生命。今天，我们跟随作者一起观赏一树盛开的花，它的名字叫藤萝。（板书课题，生齐读） 2、题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？） 表现花的繁茂、花藤之长形象生动。 二、作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 三、介绍背景 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 四、整体感知：听读课文，思考下列问题 1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒。 2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? “我”的心情为何会变化？ （1）焦虑、悲痛 宁静、喜悦 （2）面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ? “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的 1 美好和生命的永恒。 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。 五、研读与赏析（朗读课文） 1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 3.“我”从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义？ 尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”一句中的“加快的脚步”中，我们可以感到作者对人生的意义有了全新的意识。 不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 六、拓展 你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？ 七、品味语言 1、作者从什么角度写紫藤萝 ？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ? 花瀑 → 花树 → 花穗 → 花朵 由远及近 从整体到局部 从色、形、态三个方面 比喻、拟人等 2、找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处？（答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把……拟人化”，“形象生动地表现了……”） 3、小结方法描写一种景、物(动/植)，须注意： （1.）多方面描写（整体、局部) → 具体 （2.）使用多种修辞手法 → 形象 （3.）抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系： （情从景出、情景交融） （4.）要提炼精辟的语句，要有点睛之笔 八、拓展练习 细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/bdbe13b3a0116c175f0e48a7.html
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2022-07-14
