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疫情期家园共育生命教育的新路径 摘要：2020年新冠疫情暴发，一直持续到现在，已经两年半的时间了，疫情状态下，各行各业的发展都不尽如人意，而在教育学领域，幼儿园教育工作者应该和家长一起做好疫情期间对幼儿的生命教育，开辟一条在疫情之下的家园共育生命教育的新路径。 关键词：家园共育；幼儿生命教育；疫情；新路径 引言：生命教育是教育的一种价值追求，也是教育的一种内在形式，幼儿园时期是幼儿具有生命意识的启蒙时期，也是开展生命教育的最佳时期。但由于疫情的影响，幼儿园对幼儿的生命教育并没有取得理想的教学效果，因此，需要采用家园共育的教育模式来对幼儿开展生命教育。 一、疫情对家园共育幼儿生命教育的影响 幼儿生命教育是在尊重幼儿发展主体的基础之上，通过对幼儿进行教育，来让幼儿充分认识到人与人、人与物之间的各种关系，最终达成帮助幼儿认识生命、珍爱生命的目的。但是由于疫情的到来，为了幼儿的身体健康，幼儿园面临着被迫停课的状况，这也就导致了幼儿园对幼儿的生命教育被迫中断，而采用家园共育的教育模式可以在一定程度上帮助幼儿教师开展对幼儿的生命教育。但是，家园共育需要幼儿教师与家长之间进行及时的沟通和交流，但是很明显，因为疫情，幼儿教师与家长之间无法进行及时的沟通与交流，这也就导致了教师也无法对幼儿在家的表现状况有一个实时的了解，使得家园共育生命教育面临着巨大的困难和挑战。 二、新冠疫情背景下家园共育生命教育的现状分析 2.1幼儿园教师水平参差不齐 少部分幼儿园教师存在对自己职业认知不清的情况，他们在与家长进行沟通的时候，会产生一种高人一等的优越感，并带有一种自我主导的心态，尤其是在疫情的背景下，教师无法与家长之间进行面对面的交流，只能通过QQ、微信等通信软件进行线上交流，而这些通信软件会使得家长与教师之间存在语言误差，出现误解彼此话语的情况，进一步加重了无效化的沟通结果，使得家园共育生命教育无法产生一个良好的教育效果。另外，幼儿园教师中可能存在部分非幼师专业毕业的人员，因为没有接触过相关专业知识，所以他们对幼儿生命教育的意识相对来说也比较淡薄，而这种意识又会进一步导致和家长之间难以形成有效的配合，使得教师和家长彼此处于一个消极的教育心态，进而导致家园共育生命教育的工作无法顺利开展。 2.2家长对家园共育生命教育的认识过于表面化 家长是幼儿的第一任教师，因此对于幼儿的生命教育，家长应该承担和幼儿园一样多的教育责任和教育义务。但是，有少部分家长对家园共育幼儿生命教育存在错误的认知，他们认为这种教育模式是在给家长添麻烦，孩子就应该由幼儿园和教师管理，家长并不存在管理义务。尤其是在疫情的背景下，各行各业的发展状况都不是很好，所以家长可能就更没有时间来对幼儿进行关心和教育了。甚至有的家长认为孩子在幼儿园是不需要学习的，甚至认为生命教育是没什么实际意义价值的，幼儿在幼儿园阶段只要吃好玩好就可以了，不需要对其开展教育活动。因此这些家长在面对幼儿园提出的种种政策时，往往也无动于衷，或者敷衍了事，导致家园共育生命教育空有其表，活动形式流于表面。 三、新冠疫情背景下开展家园共育生命教育的有效策略 3.1增强教师与家长之间的合作意识 首先对于幼儿教师来说，教师应该提高自身的个人素质，增强自己的工作意识和工作责任，全面贯彻以幼儿长远发展为主线的教育观念。尤其是在疫情的背景下，教师更要提高自身的责任意识，增强与家长之间的合作意识，促进家园共育生命教育的顺利开展。例如，教师可以建立班级QQ群和微信群，让家长将幼儿每天的表现状况录制成短视频上传到班级群，而教师也要在群里分享一些关于家园共育生命教育的教育理念给家长，推动家长将其进行深刻的贯彻落实，并鼓励家长在落实此教育理念的过程中，尽量详细到每一次具体活动。比如，鼓励家长和幼儿共同阅读亲子绘本，在阅读过程中，促进亲子关系的近一步发展，使得亲子双方能够达到良好的共情目的。 3.2创设新型家园共育教育模式 疫情带来的主要影响之一就是非必要不聚集，因此，幼儿园应该创设一条家园共育生命教育的新路径。例如，教师可以充分利用QQ群和微信群，将一周之内的关于幼儿生命教育的教学安排、组织活动等向家长们进行展示，鼓励家长们积极配合对幼儿的生命教育工作。除此之外，疫情发生之后，很多幼儿园可能只让家长在幼儿园门口接送孩子，不再允许其入园接送，这也就导致了家长与教师之间没有时间进行沟通交流，使得家长与教师之间的沟通机会大大减少。因此，幼儿教师就可以利用互联网通信软件来组织线上家长会，及时与家长进行线上的沟通交流，帮助家长了解幼儿在幼儿园的行为表现，提高家园共育生命教育的教育效果。 结束语：综上所述，疫情背景下，幼儿教师和家长应该更加重视家园共育生命教育，将家长、教师、幼儿三方紧密联系在一起，重视幼儿的身心健康发展，促使幼儿园教育和家庭教育相互配合，进而促进家园共育生命教育的不断完善和发展。 参考文献： [1]曹方霞.幼儿园开展生命教育的再认识[J].教育视界,2021(19):37-39. [2]李艺杰.特殊时期家园共育工作的创新和实践[J].天津教育,2021(13):32+34. [3]张荣凤.幼儿园教育与家庭教育有效结合途径研究[J].当代家庭教育,2020(22):20-21. 本论文为福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题研究成果，课题名称：《家园共育背景下幼儿生命教育的实践研究》，课题立项编号：FJJKXQ21—064 本文来源：https://www.dywdw.cn/bed22e5a13a6f524ccbff121dd36a32d7375c72a.html
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2023-05-26
