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指导初中生写好日记的几点做法 商南县初级中学 吴晓兰 日记，是初中语文教学的重要内容之一，是学好语文的基础，更是写好作文的前提。通过写日记，不但能提高学生的语言组织能力、文字表达能力，训练学生的观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。但我发现，大部分教师只注重给学生布置日记任务，却忽视对学生写日记的必要指导和讲评，学生日记随意性强，质量不高，不利于激发学生的写作兴趣和作文水平的提高。那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢？笔者认为应从以下几方面入手： 一、激励学生表现自我。 在选材、体裁、主题等方面不给学生限制。让学生明白，日记题材要广泛、内容要丰富，不受条框限制。鼓励学生用一双双慧眼去观察、发现生活，用自己的思想去感受、领悟生活，用自己的笔去记录、丰富生活。写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，充分表达自我。只有这样。我们才能保证学生写好日记。同时，也为将来学生能写好作文打下了良好的基础。 二、力争篇篇是精品。 我不要求日记的字数，但注重质量。一篇日记一般只记 一件事，不能拖泥带水地在一篇日记中什么都记。也就是说，一篇日记一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等。总之，生活是丰富多彩的，记录生活的日记，就应该拍下那一个动人的镜头。一次细腻而传神的心理描写，一个语言准确而生动的动作片段，一段有个性和表现力的对话等。这有利于培养学生有质量地完成每一项任务，而不是应付了事。 三、注重查漏补缺。 让学生列出自己写作中的弱项，教师再批阅、修改，师生达成共识。引导学生有针对性地逐一训练、强化，转弱为强。如有的学生选材不新颖；有的学生语言不精练，不优美；有的学生主题平淡、肤浅……针对共性的问题，集中讲授，统一强化练习；针对个别问题，因人施教，单独布置日记任务。如李雅同学作文语言很平淡，没有文采和表现力。我就引用 话：“语文是语言的艺术。”需注意语言基本功的训练，可适当地用比喻、拟人、夸张等修辞，写作时要多动脑、多想象，平时阅读要注意积累优美和富有表现力的词句。（举实例） 四、注重与教学同步。 尽量让学生学以致用，活学活用。如教学《紫藤萝瀑布》，开头“我不由得停下了脚步”，结尾“我不由得加快了脚步”，开头的设置悬念，吸引读者，结尾的深化中心，照应开头。 开头、结尾简洁照应、深化主题的写作方法。鼓励学生在写日记时学习。再如教学《背影》中，父亲在车站给儿子买橘子的细节描写，让学生仔细理解、揣摩课文中该部分为什么要详写，它与中心有什么关系，激励学生学习细节描写等等。 五、注重以讲评促写作。 在语文教学中，常常是学生写得多，教师讲评得少。这不利于学生及时发现并改正写作中存在的问题，也不利于学生学习他人习作中的优点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而教师在课堂上讲评佳作或片段时，给予更多的肯定、赞赏、建议，让学生尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。如姚航同学日记中写道：我喜欢打开象棋，坐下来，静静地进行一场场“战争”。思路在心中反复琢磨，棋子在“战场”左右穿梭，“敌人”的计谋被一个个识破----那种成就感是令人兴奋的。再如方馨同学的日记片段：足球、篮球、乒乓球，它们都是我的健康调养师。让汗水流淌与呐喊的同时，学会团结、合作与友谊，也使我的身体更加健康。我都会在班上赏析、讲评。 日记是学生生活的重要组成部分，是中学生的忠实朋友，记录着他们的成长轨迹，书写他们的辉煌人生，宣泄他们的忧愁烦恼，帮助他们提高写作水平，砥砺他们在人生的道路上不断向前。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bfff12d2b9f3f90f77c61b03.html
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2022-05-21
