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米德－兒童社會化過程三階段 模仿階段 imitative stage 遊戲階段 play stage 團體遊戲階段 game stage 2-3歲 深受「重要他人」影響。 4-8歲 8歲以後 受到「概括化他人」影響。 會模仿「重要他人」的行為舉止。 Ex.手提公事包要上班。 會扮演好幾種身邊熟悉的大人角色。 Ex.同時扮演父母親、小孩。 注意他人的角色和看法，學習由他人角度看自己。 Ex.球賽。 自我發展理論 2—米德「兩個我」 主我 I 客我 主觀的 主動的 客觀的 採取他人態度而來 還未社會化的 容易衝動 具有創造力的我 已經社會化的 遵守規範 受過薰陶的我 Me 在『主我』與『客我』相互激盪的過程中，我們有時會以「重要他人」的所作所為，做為自我抉擇的參考。 佛洛伊德 (Freud) —「精神分析理論」 重要他人（significant others） 人格發展的過程是潛意識與社會約束力之間的心理鬥爭。 (1)一群對個人行為有相當深度影響力的人。 (2)是孩童所羨慕、模仿的對象。 (3)如：父母、師長、兄弟姊妹、同儕。 (4)這些人也將成為個人的「參考團體」。 自我發展理論 3—佛洛伊德「三個我」 人格結構 本我 Id 自我 ego 超我 superego 概念 生物的我 快樂原則 真實的我 現實原則 道德的我 完美原則 運作 遵循享樂原則，是一種原始的衝動，一種內在的驅力，促使個人追求食、性與刺激等立即性的滿足。 在現實環境中，從事實際又合乎邏輯的思考，並擬定計劃滿足需求。 抑制本我的衝動，說服自我合乎道德的標準，以滿足社會的期待與要求。 概括化他人／普通他人（generalized others） (1)社會大眾對個人具有某種程度的次要影響力。 (2)會影響社會所有成員的行為模式和價值觀念。 (3)舉例： ①錄影帶出租店挑 A 片。 ②售票口買三級片的票。 ③公車上：阿婆 vs. 性感女星。 再社會化（補充資料） 意義：學習一套與先前不同的價值、規範、信仰、態度和行為的社會系統。 時機：通常發生在個人轉變社會地位、地區環境、社會團體，或是進入下一個成長階段時。 →某學者將之分為三種型態 洗腦：採取強制迅速的灌輸方式，徹底改變或放棄原來的角色價值。 例如：軍隊之於軍人、監獄之於囚犯。 新社會化：指個人到一個新的環境，必須接受新的社會化，學習新的文化。 繼續社會化：指成年到死亡，不斷學習新的角色和價值的發展過程。 米德 (Mead) — 「社會自我」的理論 自我觀念起於社會經驗。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c2a55bf4c67da26925c52cc58bd63186bceb92fc.html
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2022-05-05
