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实验探究之声音是怎么产生的 一、解读教材做到反复琢磨 《声音是怎样产生的》属于“科学探究”的目标系列，教材设计以自主探究为核心，为学生提供大量的实验机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分体验探究发现“声音是由物体振动产生的”过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，培养学生良好的科学素养。根据新课程标准的要求，围绕“构建小学科学高效课堂”，做到一个突出，一个体现： 1、优化教学资源，突出科学生活化。我们把教材提示的实验材料音叉、橡皮筋、鼓、锣等调整补充为：尺子、鼓、橡皮筋、锣、集气瓶、盛有水的烧杯、玻璃珠子、泡沫小球、蜡烛等。这样实验材料更加丰富，人人动手实验操作就落到实处。学生在实验过程中对同一物体发生与不发声进行比较、思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，激发了探究科学兴趣。 2、实验探究发现，体现科学逻辑性。教材设计有两个实验活动：活动1探究声音产生的原因。活动2利用发声知识让物体停止发声。我们根据学生认知水平，把学习目标定位为：（1）引导学生通过实验探究认识声音是由物体振动产生的。(2)重点是通过实验探究体验声音是由物体振动产生的过程。（3）难点是设计实验，验证假设，培养学生的自主观察，探究创新能力、团队合作意识。 二、教学流程力求合作探究 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《声音是怎样产生的》教学流程力求合作探究：感知声音，提出问题→收集事实，提出假设→验证假设，得出结论。 1、感知声音，提出问题 课前播放收集生活中的声音资料，创设情境，感知声音无处不在，无时不在，唤醒学生对声音的直接认识，激发学生探究声音的兴趣。随机引导学生探讨：我们每天都能听到各种各样的声音，你想知道些什么？ 学生就会纷纷质疑：我想知道声音是怎样产生的？我想知道声音是怎样传到我们耳朵里来的？我想知道各种物体是怎样发出声音来的？引导学生质疑探究梳理出教学目标：声音是怎样产生的？培养了学生的发散性思维，也为后面的实验验证作了铺垫。 2、收集事实，提出假设 “好学深思，心知其意”。我们选择了尺子、鼓等实验材料，引导学生猜想，分组实验，做好“尺子、鼓等物体”怎样产生声音实验记录，让学生在实验尝试中发现声音产生的原因： （1）尺子、鼓等物体如果不动，它们会发出声音吗？ （2）你能用不同的方法使尺子、鼓等物体产生声音吗？ （3）尺子、鼓等物体产生声音时有什么变化？ 研究“尺子、鼓等物体”怎样产生声音实验记录卡 第 小组 组长： 记录人： 年 月 日 实验对象 产生声音的方法 结论： 观察到实验对象的变化 1、这些物体在发出声音都有共同的现象： 2、我猜想声音声音是由 而产生的。 温馨提示： 1、比一比，哪一个小组使物体产生的声音的方法多，观察最仔细，同学之间相互配合得好。 2、不会写的字用拼音代替，实验记录要真实准确。 这样学生有了明确的实验探究目标，就会主动参与小组实验活动，开动脑筋想办法，用不同办法让同一物体发出声音，就会在观察比较好中发现物体产生声音的变化。 这样学生在实验操作中不仅逐步学会观察、学会记录、学会思考，而且学生在老师点拨引导下，根据实验记录，就会自然而然分析到尺子、鼓等物体产生声音都有共同的振动现象，也就会自然而然地从个别事物中归纳出一般事物产生声音的规律——提出假设：声音是由物体振动而产生的。 3、验证假设，得出结论。 “实践出真知”。学生在实验中比较容易发现尺子、鼓等固体的声音是由振动而产生的。那么气体、液体发出的声音是不是像我们猜想的那样——也是由振动而产生的呢？为了验证液体、气体发出的声音是由物体振动而产生的的假设。我提供分组实验材料：集气瓶、盛有水的烧杯、豆子、纸条、玻璃珠子、泡沫小球等，放手让学生大胆自由选择实验用的材料，大胆尝试实验方法，大胆陈述自己的理由。 为了验证液体发出的声音是由物体振动而产生的的假设。（播放实验图片）例如学生有的往盛水的烧杯投玻璃珠子，听到水发出的声音，观察发现水的波纹是由于水的振动引起的。有的用嘴吹烧杯里的水，听到水发出的声音，观察发现水的波纹是由于水的振动引起的.。 气体振动产生声音是最不容易观察到的。为了验证空气发出的声音是由物体振动而产生的的假设，（播放实验图片）学生有的点燃蜡烛，用嘴吹蜡烛火焰，就听到“呼呼“的声音，观察发现蜡烛火焰在闪动是由于空气的振动引起的。有的把泡沫小球放到集气瓶里，用嘴往里瓶里吹气，就可以在听到声音，观察发现瓶子里泡沫小球跳动是由于空气振动引起的…… 为了让学生科学探究物体产生声音的原因，（播放实验图片）我还引导学生从反面验证：你能想办法让锣声立刻停止吗？说说你的办法和理由。 这样，学生通过自己设计的一系实验探究活动，从正反两个方面验证物体产生声音的原因，就会自然而然得出科学的结论：声音是由物体振动产生的。这样更 本文来源：https://www.dywdw.cn/c2a8875b4bd7c1c708a1284ac850ad02df800758.html
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2023-04-15
