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古诗《题西林壁》教学反思 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结教训，进一步提高教育教学水平。一起来看看《》教学反思，仅供大家参考！谢谢！ 现在的课堂要求教师充分表达以人为本，以学生为主体，整个课堂就是学生、教师、文本三者之间的对话过程。除此之外，课堂上应“读”字为主，以“读”代讲，以“读”促讲，尤其是教学，只有让学生在吟诵中走进古人的精神世界，感受作者的情感，才能真正地掌握文本。 现在回想起自己的对古诗文的教学，有成功的地方，也有缺乏之处。下面以我前段时间刚教学过的《题西林壁》为例谈一谈： 一上课，我先出示庐山的图片、视频资料，让学生在一开始就喜欢上庐山，再对苏轼进展了简单的介绍，然后引出课题“今天，我们要学习的就是北宋大苏轼写的一首有关庐山的诗。”这样，学生就急迫地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢?激发了学生学习的兴趣。 教学中，我一般采用“读”、“诵”、“吟”的方法。在《题西林壁》的教学课堂上，我先让学生认真地读诗，要求做到通顺、流利，能认真、正确地读下来。然后，在学生慢慢理解的根底上再让学生带着自己的情感吟诵，在反复地吟诵中走进文本。 学生熟读后，让学生先自己理解每句诗的意思，(要想理解每句诗的意思，里字词的意思就应理解，把字词的意思串起来就是诗句的.意思。详细的方法有三：1、借助注释2、查阅字典、词典3、联系整首诗)然后让学生在小组内交流，最后教师对学生不理解的共性问题和重点内容进展讲解。这样做是让学生真正地自己动脑，防止了老师泛泛地讲，学生晕晕地听，让学生在自主理解地根底上，真正体验到作者所要表达的情感，与作者产生共鸣。这首诗本来意思浅显易懂，学生根本上都能理解诗句的意思。 这节课的难点在于学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的含义。因为我们的教室在二楼，课堂上我让学生走出教室，观察整个学校，学生反应回来的信息是一楼的风光根本看不到，学生操场的风光也看不全等。这样学生就自然而然地理解了这句诗所要告诉我们的是“当局者谜，旁观者清”的道理。再让学生带着自己的理解吟诵古诗，此时学生吟起诗来有滋有味。 教学过程中，有些环节有待完善。如： 一、课堂上对学生信任缺乏。这首诗很简单，学生大多能自主理解，但我总怕学生理解地不好、不到位。因此在课堂上有时想急迫地把答案告诉学生，剥夺了学生的自主权。 二、拓展延伸地不够好。对于庐山的介绍、作者的介绍不够到位。联系实际太少，这样学生理解起来可能会有一定的困难。 总之，这节课我认为有优点有缺乏，我会在以后的教学中不断完善，希望能真正让学生理解作者的情感，走进作者的内心世界。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c3de0ae3740bf78a6529647d27284b73f3423643.html
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2022-11-19
