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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于真实情境，开展语文项目化学习 作者：吴小燕 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第04期 【摘 要】 在小学语文教学中，教师要基于真实情境组织学生开展项目化学习，这样才能提高项目化学习的效果。在语言生成类项目中提高个性编创的能力，在问题研究类项目中进行自主建构，在创意设计类项目中展现自己的创意，这些项目化学习的主题都要基于真实情境展开，这样才能有更好的参与效果。 【关键词】？真实情境；项目化学习；小学语文 项目化学习指的是设置某一个活动项目，组织学生参与到解决项目的活动中，并促使学生在此过程中提升自己的综合能力。由于《语文课程标准》强调语文是一门具有实践性的学科，所以在语文教学中指导学生参与项目化学习会获得比较好的效果。然而在小学语文教学实践中，我发现项目化学习存在一定的问题，其最主要的问题就是所设置的项目和学生的实际生活关系不大，学生存在闭门造车的现象。因此我在开展项目化学习的过程中，尝试引导学生在真实情境下参与活动，这样就能促使学生在实践参与中获得知识，从被动学习过渡到主动学习，进而提高自己的语文综合能力。 一、语言生成类，个性创编 语言生成类项目是项目化学习的重要组成部分，通过仿写、续写、交流、演讲等和语言生成有关的活动，能让学生提升语言应用和建构的能力。在设计项目的过程中，我基于真实的情境创设项目，让学生结合生活主题展开语言交流，让学生在个性化的编创中将语言知识运用到实际生活中，从而提高学生的参与能力。 在学习六下第24课《明天，我们毕业》的过程中，我组织学生参与到语言生成类项目学习中，鼓励学生尝试给毕业典礼写一份演讲稿。由于学生即将毕业，所以这样的语言训练是和学生的真实生活密切相关的，能更好地激发学生的兴趣。同时，我还鼓励学生在创作中展现出自己的个性，将自己想对同学、老师说的话都写下来，这样的活动同时也能考验学生的语言综合能力，学生要在写作中将自己掌握的语言知识都运用到其中。有学生就在创作中运用了比喻的修辞手法，她将学校的老师和学生都比喻成了各种小动物，将学校比喻成了一个欢乐的动物园，“语文老师是一只百灵鸟，时不时地在我们的身边吟唱古诗词；体育老师好像是下山的猛虎，身上永远都有用不完的力气……”这样的写作很有新意，提升了学生的语言能力。 在设计语言生成类项目学习的过程中，我首先考虑到的是项目主题一定要和语言生成有关，其次考虑的则是尽可能模拟生活情境，让学生思考怎样将语言知识运用到实际生活中。这样的教学能体现语文学科实用性强的特点。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c4fde0ca326c1eb91a37f111f18583d048640f47.html
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2022-08-03
