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幼儿园扎染活动的教学实践与思考 摘要：《纲要》中着重指出，对于幼儿在艺术领域的教育，教师要本着“激发情趣、体验审美、体现成就”的原则，引领幼儿在成长的过程中收获创造的快乐。基于以上认识，我在进行《扎染》的教学中，以开始阶段的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，至过程中的培养幼儿在探索学习中学会用心感受和发现美，继而融入情感创造美，体现自我价值，从而获得成就感，实现儿童艺术发展的规律。 关键词：幼儿 扎染 激发 体验 探索 创造 成就感 《纲要》中着重指出，对于幼儿在艺术领域的教育，教师要本着“激发情趣、体验审美、体现成就”的原则，引领幼儿在成长的过程中收获创造的快乐。基于以上认识，我在进行传统文化课程《扎染》的教学中，以开始阶段的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，至过程中的培养幼儿在探索学习中学会用心感受和发现美，继而融入情感创造美，体现自我价值，从而获得成就感，实现儿童艺术发展的规律。 一、感受美 对于幼儿来说，鲜艳的色彩有足够的吸引力。我们鼓励幼儿在自由的玩色彩活动中，积极探索、发现乐趣，从而产生扎染的兴趣。首次让幼儿体验的是棉布与染料的碰撞。红橙黄绿蓝靛紫，五彩斑斓的染料在白色的棉布上开出了一朵朵绚丽的花。当颜色混合后，色彩发生的变化让幼儿兴奋不已，惊奇声此起彼伏地传递着他们的发现，晕染的效果也使图案发生了改变。在教师引导下，幼儿尽情地发挥想象，有的说像小羊；有的说像云朵，尽情地体验着来自玩儿色彩的快乐。教师加以导势，扎染教学因此而生。 二、有趣的教学内容 幼儿在独立玩儿色彩的过程中积累了一定的经验后，我们开始开展集体扎染教学内容。每次的活动内容都与幼儿的生活息息相关，与幼儿的年龄特点紧密结合，唯一不变的宗旨就是：“兴趣贯穿于始终，真正满足幼儿的内在需要。” 1.表现生活中的美。扎染的教学内容只有与我们的生活相关，才能激发出幼儿的兴趣。例如，在大班幼儿开展“美丽的花纹”活动时，幼儿对衣服上的图案产生了浓厚的兴趣。于是，扎染活动“漂亮的衣服”就此诞生了。教师及时在角色区《扎染坊》展示了多件图案美观、尽不相同的扎染作品以及幼儿共同收集来的各种图案的图片。幼儿在感受美的同时，探究的欲望也萌动起来了。那么，如何能扎染出漂亮的图案呢？孩子们边讨论边尝试着进行。美俏想出了一个办法：“想要扎染出什么样的图案，就把外形跟它相似的东西包进布里扎起来。”于是，孩子们在教室中寻找能包进布中扎起来、凸显图案的物品。珠子、小块积木、果壳、花片等都一一应用了起来。不断尝试、不断探索，在此过程中，孩子们发现：“每一种材料所产生的扎染效果都与预期的不一样，有时甚至比想象的还漂亮。”随着一件件极具个性的扎染作品的呈现，孩子们再一次感受到了扎染丰富多变的特点。我们将扎染作品布置成一个展区，邀请爸爸妈妈观赏，在一片赞叹声中，幼儿的成就感获得了极大的满足。正是因为活动的内容源于幼儿已有的生活经验，所以幼儿才能在此基础上，大胆表达和表现自己对事物的所观所想，创作出一件件具有个性色彩的扎染作品。 2.融入情感创造美。艺术作品只有融入了丰富情感才是有灵魂的。每个幼儿心中都有一颗美的种子，教师应当在教学活动中为幼儿创造表达情感的条件和机会，作为种子生根，发芽，成长的养份。因此，我鼓励幼儿在扎染活动中，把自己的爱融入作品，满足幼儿内心的情感需求。例如，大班幼儿决定用扎染的方式设计、制作演出服，在毕业典礼的时侯，进行《我的秀》展示。活动前，我带着大家讨论：“你的服装要表达什么？你想扎染什么样的图案”等话题，鼓励幼儿主动与同伴、家人交流，得到了家长的大力支持。孩子们的热情更高涨了，在老师指导下进行设计草图、捆扎方法练习。做好充分准备后，幼儿开始投入制作。在制作的过程中，孩子们信心满满，投入地捆扎，仔细地上色，期待着自己的成果。在交流分享时，大家自豪地展示自己的作品：岐岐说自己是花朵，老师是太阳，照耀着他成长，所以他扎染出了花朵和太阳的图案……正是因为有了情感的融入，幼儿才能在整个活动过程中体验爱的美好，把自己的想法融入制作当中，使作品充满创意，散发着浓浓的爱意。 三、平等的师幼互动 教学中，我本着幼儿是主体的教育理念，以少干预、多观察、适时介入的教育原则，鼓励幼儿自己尝试，以平等尊重的姿态与幼儿交流互动，给予他们自主探索的时间和空间。 教师简洁的语言和适当的引导，是支持幼儿继续创作的“法宝”，在这样的师幼互动中，幼儿自然更愿意主动学习。 另外，幼儿在自由探索的过程中，失败是不可避免的。我在教学活动中注重仔细观察幼儿的行为，及时鼓励、放手，让幼儿大胆尝试，即使失败也不退缩，找到原因再尝试、改进，帮助幼儿树立永不言败的精神。 总之，幼儿园开展扎染教育活动，要从激发幼儿兴趣为出发点，顺应幼儿天性让他们体验快乐，鼓励他们主动探索并积累经验，在有趣的扎染活动中，进行个性化的创造，使幼儿获得自我满足感。 参考文献 [1]教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要试行解读[M].南京：江苏教育出版社，2002。 [2]李季湄 冯晓霞 3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013，154-156。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c642ed37094c2e3f5727a5e9856a561252d3210f.html
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2023-04-09
