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最新整理六年级上册语文第一课教案 一、教材分析： 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好 心情”，走进山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗 如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 二、教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近 自然的美好情感。 三、教学重难点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 四、课前准备 : 多媒体课件 五、教学时间： 2 课时 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的 朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》 ，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通 课文，了解大概内容 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 （三）、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路， 读读课文的一、 二自然段，感受他当时的心情。（心情好； 高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清 爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也 不带什么礼物，就带着满怀的好 心情，踏一条幽径，独自去 xx 我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意 思？与上一句的 “满怀” 意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用 “满 怀 ”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。 请同学们再自由地、 放声地读读全文， 想想作者去山中 xx 了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的 朋友在交流；他们之间感情很真挚 ??） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三 自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情， 可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方， 你弓着腰，俯身凝 望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你 依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片， 思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。 （形 象地写出石桥的古老沧桑， 暗示了古桥所发挥的作用， 指出了作者对于古桥的一 片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪 些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句 话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 （六）、抄写词语，自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 （一）、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去 xx 了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课 让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊 如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林， 鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的 知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自 己的体会。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6b5ce2101020740be1e650e52ea551810a6c9e9.html
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2022-04-24
