【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中语文人教版九年级下第六单元21曹刿论战《左传》》，欢迎阅读！
21. 曹刿论战 【教学目标】 1. 虚词和特殊句式。 2. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。 3. 体会文章是如何处理详略的。 4. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨。 【教学重点】 1. 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2. 体会文章的详略处理。 【教学难点】 理解曹刿关于战争问题的论述。 【教学课时】 2课时 ┃教学过程设计┃ 第一课时 教学过程 一、课堂导入 我国历史上有很多著名的以少胜多、以弱胜强的战役。想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。 二、补充长勺之战的背景材料 三、补充《左传》材料 批注 课件展示 课件展示 四、研读课文 1.教师播放课文音频资料，学生听读，把握字音。 2.对照注释自读理解课文，复述课文大意。 3.师生共同研读课文。 (1)齐读文章第一自然段。 (2)对照课文注释，讨论解决字词句的意思。 (3)找一学生翻译第一自然段，其余同学进行点评，指出错误与不足。 (4)教师强调本段中的重点字词。 (5)再自读课文，思考下列问题。 学生讨论交流后复述大 问题一：“肉食者鄙，未能远谋”，可以看出曹刿具有什么样的品质？ 意，教师适时点拨 明确：曹刿身份卑微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 问题二：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战。 提问：为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于明白取信于民才是最重要的条件。 五、课堂总结 这一部分主要写了曹刿请见的原因，战前的政治准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的宽广胸怀。 六、布置作业 背诵课文第一自然段 ┃教学小结┃ 【板书设计】 曹刿论战 战前准备 曹刿请见 政治远见 问战(详)(取信于民) 【教学反思】 文言文教学同样应倡导自读——质疑——讨论——创新，强调以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过师生互动，相互讨论，最后解决问题。 ┃教学过程设计┃ 第二课时 教学过程 一、导入课文 齐背课文第一自然段，这是战前的政治准备，有了这样的准备，战况如何呢？我们继续来学习下一部分。 二、大声朗读课文第二、三自然段，理解战争取得胜利的原因 1.学生自己翻译文章内容，教师给予适当点拨。 2.再大声读两遍课文，解决下列几个问题。 (1)找出文章描写战争过程的句子。 (2)反攻的时机选在什么时候？ 明确：在“彼竭我盈”之时。 (3)曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 明确：战斗刚开始，不待齐疲惫，庄公就急于出战，曹刿阻止了庄公；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 (4)最后一段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？ 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 (5)再读二、三两段，力争背过。 三、品读课文，赏析人物形象 小组讨论：分析曹刿、鲁庄公这两个人物形象。 明确：曹刿：作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。 鲁庄公：作为国君见识“鄙”。把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；战后问刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问的品质。 批注 本文来源：https://www.dywdw.cn/c7f73c36753231126edb6f1aff00bed5b9f37326.html
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2023-04-04
