【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《游戏社会性特征的例案分析》，欢迎阅读！
游戏社会性特征的例案分析 案例 ：角色游戏《我是小警察》 在分组游戏时，轩轩扮演了一位警察，轩轩有模有样地为市民服务着，安排市民排队，为市民倒水，倾听市民的问题。李老师故意扮成一位头发花白的老人走进银行，轩轩看了看有些惊讶，但还是很快走过来扶着李老师，并且询问道：“老奶奶，有什么需要帮助的吗？”李老师说道：“我的钱包丢了，你可以帮我吗？”轩轩肯定的回答道：“可以，老奶奶，我一会就出去给您找，您丢在哪了？”边说还边让 李老师坐下，然后仔细的询问，这是有两个小朋友因为排队吵起来了，李老师故意提高嗓门喊道：“警察，有人吵架啊！”轩轩急忙跑过来，问道：“你们谁先来的？谁先来谁就站到前面”两个小朋友都说是自己先到的，轩轩也没办法，李老师提议让他们石头剪刀布，谁赢了谁就站在前面，事情处理完，涛涛还对俩位小朋友说：“你们下次不可以这样了啊”。 分析： 轩轩平时也是一个不太听话的孩子，总是老师让他干什么，他都不干，时不时还会欺负其他的小朋友，只有在老师强迫的情况下才会去遵守规则。通过了几次的角色游戏，轩轩的行为有了明显的改变。轩轩生活中捣乱的次数明显减少了。 游戏的社会性特征主要体现在一下几个反方面： 1.游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。 如：在扮演警察时，幼儿知道了警察叔叔们很尽职尽责的保护我们的人身安全，平时见了警察叔叔就会很尊敬，也不会乱跑给警察叔叔增加负担。 幼儿通过角色游戏使其掌握了一定的社会规则，懂得与别人合作，更愿意去帮助他人，角色游戏促进幼儿亲社会行为的发展，亲社会行为包括对社会有益，对他人有益的行为，包括分享、助人、捐赠等，幼儿可在其扮演的角色游戏中体会到角色的情感态度，从而引导其行为的发展。 2.游戏能的促进幼儿的同伴关系有助于培养幼儿互助协作意识 如：角色的分配、游戏的规则和游戏的材料。游戏进行中，幼儿要保持角色的一致性，在角色游戏中不会产生“越轨”的行为。幼儿与幼儿之间互相监督，逐步调整自己。游戏结束后，在教师指导下讨论游戏中的出现的问题和解决的办法。 3.游戏促进了幼儿自我意识的发展 自我意识时社会化的关键。幼儿通过扮演角色游戏能够更好地理解所扮演的角色在特定情境下的所要遵守的规则。如：愿意与同伴交往，能愉快的与同伴进行玩耍等，良好的规则意识，能让幼儿在彼此游戏中相互尊重、相互成长、知道在什么情景下应该干什么，更好的促进其社会性的发展。 良好的规则意识能促进幼儿自我概念的形成，幼儿的自我意识，就是自己对所有属于自己的身心状况的体验、认知与控制，也是幼儿作为主观的我对客观的我的观察，对自己的身心活动的观察和觉察，幼儿角色游戏能够使幼儿站在别人的立场上去看问题，想事情，体验别人的情感态度合计价值观念，能够进一步丰富和完善自我的认知，更好的感受自我的存在，意识到自我和他人的区别。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c8547721ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fee7.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-04-11
