【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案 部编版语文七年级下册》，欢迎阅读！
执教者 《竹里馆》教学设计 课题 课时安排 1课时 课的类型 读写共生课 新课程标准重新确定了诵读在诗歌教学中的重要作用，诗歌一般片言只语， 要想充分感受设计意图 其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读，从情感、 节奏等多层面体验，把握诗歌，诗人与我们心理上的一种亲近或是对话共 鸣，从而更加全面了解诗人，理解诗歌，提高鉴赏、审美、书写等能力， 进而提升学生的语文核心素养。 教学目标1. 通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2. 品味诗句，感悟诗歌意境，体悟诗人淡泊情怀。 3. 培养朗诵、书写、赏析诗歌的能力。 重点：1、朗读诗歌，熟读成诵，体会诗歌的音韵美。 学难点 教学环节 新课导入 设问导读 教学重点 教2、培养朗诵、赏析、书写诗歌的能力。 难点：品味诗句，把握诗歌核心意象的文化内涵；感悟诗歌意境；体悟诗 人淡泊情怀。 教学过程 教师活动 1、由《使至塞上》名句引出诗人王维，由秦观 观王维所作《辆川图》不治而愈的故事，引出竹 里馆 繁忙操劳过度，出现厌食胸闷、恶心腹胀等症状， 请当地名医诊治，未见好转，秦观一时忧心忡忡，病情 更加严重。一回答，齐 读 天，他的朋友高符仲拿着一幅王维的山水 画《辆川图》给他看，并说：“看了这幅画，你的病就 会好，我曾用它治好过几个病人哩！"秦观听后半信半 疑：一幅画怎么能治病呢？但也忍不住好奇地展开画 卷，眼前顿时展现出一片郁郁葱葱，山峦低谷，云飞水 动，令人心旷神怡。从此秦观病卧于床，每天细细观画， 一步步走进了那迷人的画中境界，不由得使他神清气 爽，心境开朗，秦观的病居然不药而愈。 看图读诗：从图中你看到了什么，给你怎样的感觉？ 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 板书：竹里馆 苏东坡 说说竹里信指的是什么？ 学生活动 备注 《使至塞上》 大漠孤烟直， 故事 “精神疗法” 《鸟鸣涧》 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 附：据《淮海集》记载，秦观在河南汝阳县任职，由于 政务思考，交 流 长河落日圆。 辖川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。 1、走近作者，了解诗人生平。 交流，你 了佛教有一部 《维摩诘 经》，是王 王维：(701-761),字摩诘，盛唐时期杰出诗 人，官至尚书右解到了 什么？ 丞，原籍祁(今山西祁县)，崇信 维名和字的 由来 佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中 有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟 浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛， 故后世人称其为“诗佛"。 2、 写作背景 《竹里馆》是诗人晚年隐居蓝田辆川时创作 的 一首五言绝句。王维早年信奉佛教，思想超脱， 加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生 活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关 心。”因而常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古 琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄 净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净 的属性悠然相读诗 会，而命笔成篇的。 走进诗人：播放动画《王维诗歌风格》 学生字记 注释，交 流 再次朗读 熟读成诵 自由读-跟 读-有节奏 有感情读- 齐读-个人 读-背诵 按节奏读， 注意语速 3、 自读古诗，读准字音，注意节奏。 4、 交流生字，播放示范朗读。 5、 熟记注释。 ① 幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。 ② 啸：嚎口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 ③ 深林：指“幽篁”。 ④ 相照：与“独坐"相应，意思是说，独坐幽篁， 无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。 6、 小组讨论，结合注释，了解大意，把握诗歌 内容。 译文①我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高 歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴 静静照耀。 译文②月夜，独坐幽静的竹林子里，或弹弹琴， 或吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知晓唯有明 月似解人意，来相映照。 1、品诗句 师：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，他告 诉我们什么回答 呢？ ① “独坐幽篁里，弹琴复长啸。” 诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹 着琴弦，一边又发出长长的啸声。这两句渲染了 竹林清幽、恬静的环境交流 合作探究 和诗人“独坐"、“弹琴”、 “长啸"等动作，足见诗人的闲情雅致、安闲自 得，体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质。 ② “深林人不知，明月来相照。” 运用拟人，进一步渲染幽静的气氛，写出夜静人 寂，明月相伴的景象。把倾洒着银辉的一轮明月 当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖独到 的想象力。全诗格调幽静闲远，仿 佛诗人的心境 情景交融 思考 一切景语皆 情语 与自然景致全部融为一体了。 2、主旨探究 诗歌内容概括：写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、 与明月相伴的情景。 （1） 诗句中写景的：“幽篁"“深林""明月" （2） 写人的：“独坐”“弹琴” “长啸” （3） 有什么样的表达效果：全诗没有特意写景 物，着重写人在竹林里的活动诗人与竹林相伴的 情景，意境优美高雅，传达出诗人宁静淡泊、悠 然自得，愉悦的心境。（突出主旨） 1、 理解诗歌填空练习 ① 《竹里馆》中表现诗人安闲自得生活的句子是： 拓展延伸 ② 王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴， 表现诗人淡泊情怀的句子是： ③ 王维《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，以？来 反衬 看学写边边边① 独坐幽篁 里，弹琴复 长啸 ② 深林人不 知，明月来 相照 ③ 弹琴复长 啸 配背景音 乐，创设书 写情境，用 心感悟 2、 播放古诗书写示范视频，教师点拨，学生完 成自己的《竹里馆》楷书小作。 1. 背默古诗。 2. 正确书写古诗。 布置作业 3. 搜集诗人王维的其他诗作，抄写，诵读。 竹里馆 王维 景宁悠 人 幽篁静然 独坐 自 弹琴 长啸 深林闲 明月适得 板书设计 中国诗歌尤其是山水诗派，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅 画，或者几幅画面的有机融合。关于诗歌，“读”是酝酿一种氛围，“赏” 是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。所以 本课，我以“诵读”和“赏写”为主，理解有诗有画以及诗人的淡泊情怀， 有学生们的参与感悟，有我的引导直接体验，在诵读的基础上，让学生对 诗歌的创作背景、内容意蕴，书写古诗，有一种丰厚的认识，尽可能培养 学生热爱诗歌的情感，弘扬传承中华传统文化之诗歌艺术。 但这节课的书写结构安排紧凑了些，如若以后的教学中再次上本课， 会在书写部分，带领学生拿起毛笔，来好好的书写，把古诗理解鉴赏与书 法紧密结合，全面提高学生的语文素养。 教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/c87beed3b90d4a7302768e9951e79b89680268e9.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-26
