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找到识字教学的乐趣 何玲 柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”作为一名小学低年级语文教师，我深感身上的责任重大。 我们都知道万丈高楼平地起，识字写字就如高楼大厦的石基，不可或缺。认识汉字能让孩子们尽早的走上阅读之路，走向丰富的语文天地，走进幸福的读书乐园。因此，我努力的学习识字教学的经验，集百家之长，为己所用。 著名的教育家辛安亭分析识字教学的经验时，认为识字教学的方法百花齐放、各显神通。那么在农村学校的课堂里没有生动形象的电脑动画，怎样开展识字教学呢？我在教学实践中总结了如下经验： 一、 激发兴趣，乐于识字。 爱因斯坦曾说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。把学生从没有吃过的水果放在讲台上，然后老师津津有味的讲它的味道是如何的美妙神奇，还不如让学生亲自尝一尝之后在道出它的酸甜苦辣。同样的，老师一个人在讲台上苦口婆心的一遍又一遍的重复着生字，孰不知那一个个四四方方的汉字对学生来说是那么的僵硬。 我在识字教学时，采用的是直观教学法，同时开展新颖的活动，减轻了学生的畏难情绪。 1、 生字卡片用的妙。 我利用休息时间自制生字卡片，用不同颜色的彩笔写出拼音和生字两部分，学生首先看拼音认读生字，然后把拼音部分折叠起来，在开火车认识生字：全班分三个小组，每组轮流读老师手中的卡片，又快又准的那组就命名为“红旗列车”。另外，还可将卡片作为信，请一位同学扮演邮递员，把卡片随机发给班上的同学，让一学生读书中的生字，拿到卡片的人迅速站起来给大家看卡片，组一个词，大家齐读一遍。我发现班上的学困生杨文杰举手的次 数越来越多了。 2、 发挥彩色粉笔的作用。 在黑板上板书生字时，我用不同颜色的彩笔，突出汉字的不同特点，通过鲜明的对比，能很好的吸引学生眼球，在做生字加减法游戏时，彩色粉笔的作用就尤为明显了。 3、 以动制动。 低年级学生都有好动的特点，那么我创设了一个“猜猜看”游戏，能减轻学生色疲倦感，在动中牢记生字。首先让一学生站到教室外面，老师和其他同学默记一个黑板上的生字“雷“，外面的学生进来用组词的方式找到那个生字，问“是不是柳树的柳”，答“不是柳树的柳”，一直问下去，直到“是不是打雷的雷”，“是打雷的雷”才算胜利。这种特殊的认读方式，同时激发了教者和读的同学的兴趣，比老师没目的的一遍遍教读的效果好的多。 4、 巧编谜语顺口溜。 一提到谜语学生的好奇心理便一涌而出，就会主动开动脑筋识字。如：一头牛两条腿是“朱”，一根木棍顶大门是“闲”，桃李杏梅个个有份是“木”。在教“琴”时，学生易把下面的“今”写成“令”，于是我编了顺口溜“两个王姑娘在今天弹琴”，还有“春”可编“三人日下去春游”。这些顺口溜充满了趣味性，能让汉字在学生的头脑中留下更深的印记。 二、 寻找汉字本身的趣味。 我认为中国的汉字极具情趣，汉字本身散发着特有的魅力，如“笑”、“哭”能调动两种感情，“江”“河”会使人联想到水，其实汉字的字形和意义有密切的关系，分析字形有助于了解字义。在教学中采用许慎的汉字形体构造“六书”法，能让我们溯本求源，知其形明其义，这种方法应该是科学合理的。我在教学中则是采用通俗易懂的方式教会学生识字的。 小学阶段学生多接触的是形声字，语文园地中有利用熟字学生字，归纳总结起来就与形声字有关。如“氐”读di，做形声字，可有“低、底、抵’。也可利用部首识字，“扌”与动 作有关。“犭”与动物有关，“月”与身体有关，等等。只有做到“授之以渔”，学生就会自己撒网捕鱼了，老师在教学的时候也能轻松自在。 总之，教无定法，适合自己的就是最好的，我灵活运用多种识字方法进行教学，旨在培养学生的识字兴趣，调动学生的多种感官，使学生积极主动的参与到教学中，继而培养学生的识字能力，让学生轻松愉快的识更多的字。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c8f124d1f9b069dc5022aaea998fcc22bcd1439b.html
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2022-04-22
