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《咏柳》教学设计 咏柳教材分析: 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。 学情分析: 二年级学生已经有了一定的观察水平和理解水平，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。 一、教学目标 1.知识与技能:（1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。 （2）准确流利地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法:在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。 3.情感态度:通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 二、教学重难点 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 三、教具准备:教学课件 教学过程: 一、复习旧知，情境导入 1．一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。 过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 2.揭题，齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写， 师范写，生书空）指导学习“咏”字。 3.了解作者。贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴 （今浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？ 4.说说你看到的柳树是什么样子的？ （早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。） 二、初读古诗，感受诗韵。 1课件出示古诗《咏柳》。 2.学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。 3.指名读。注意纠正字音，如“绦”“裁” 4.播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。 5.师范读。 6.师生齐读。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！ 师:非常好！大家已经能准确、流利的诵读了。 7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。 三、诵读古诗，感悟诗情: 师:我们能够通过什么办法来理解诗句的意思呢？（看书下注释、插图，结合自 己想象。）出示个别词语的意思、动态图。 1.小组合作: （1）小组合作有感情地朗读古诗。 （2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。 2.汇报小组学习的成果。（出示古诗的意思） 3．学习第一句诗。 （1）师:谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树 的美？@:我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图能够看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书:碧玉@:我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书:绿丝绦 （2）师:你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？追问:“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？万条表示的是有许多条，看上去满眼都是，数也数不清。 （3）师:在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》 中有这样一句:飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三 千尺，而是用来形容瀑布很长。 （4）导读:这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳 树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！ 带着你的感受读一读。 （5）这句话中，作者使用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。 4.学习第二句诗。 （1）出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 问:你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。 出示:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细 细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。 @:把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一 读吧。 （2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿 丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象， （板书：想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。） 合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。 (3)春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花） 5.你能用自己的话说说你看到的画面吗？ @：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下 来。 @：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉 人们，春天来了。 @：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大 地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图， 6.面对此情此景，让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正 确、流利、有感情。会背的可以背哦。 （生齐诵古诗） 7.唱一唱。因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想 听听吗？ 8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？ 新柳（宋）杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只(zhi)浅黄。 未必柳条能蘸(zhan)水，水中柳影引他长。(zhang) 9.写话：用自己的话赞美柳树。 在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树 …… 本文来源：https://www.dywdw.cn/c967a0bb6beae009581b6bd97f1922791788be39.html
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2022-08-21
