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幼儿说谎行为浅析 江油市人民街幼儿园 蒋亚春 摘要：孩子第一次说假话标志他有了想象力，初步具有开创性的行为与周围环境打交道的意识，是孩子渴望独立的一个标志，是他们成长过程中的一个重大进步。 每个幼儿心中都隐藏着放羊娃那种说谎的冲动，每一位家长都希望自己的孩子做诚实的人，但由于每个幼儿所处的环境与家庭教育方式不同，因而他们的行为亦有所不同，其说谎的原因及种类也不同。 那么，幼儿说谎的根源究经在哪儿？孩子一旦说谎我们又该如何对待呢？ 一、无意说谎 丰富的想象力正是3～6岁幼儿心智发展的特征之一，孩子说谎标志着他有了想象力，他们为了满足某种心理需要，常常无意识地和不自觉地说谎。 1、想象与现实混淆造成说谎 想象是对大脑中已有表象加工改造后产生的新形象，幼儿有时会混淆幻想、愿望与现实，因而说出一些不合实际的话。 例一、动画片《大头儿子和小头爸爸》中有一段：大头儿子想象自己非常勇敢地抓小偷，于是边跑边喊：“抓小偷，抓小偷。”大人们以为是真的，都跟着大头儿子跑，后来知道上了当。因为大头儿子曾看见过小偷偷别人的东西，而自己又有维护正义、争做小英雄的欲望，于是将想象的当成真实的。例二、爸爸送琪琪上幼儿园，老师问琪琪：“昨天爸爸带你去玩了吗？”孩子立即兴高采烈地回答：“我们去了公园，玩了滑滑梯和飞机……”爸爸却涨红了脸,因为他们昨天压根儿就没出门。去公园玩是琪琪的愿望，滑梯和飞机是已有的印象和经验，于是孩子便在想像中把他们组合在一起形成新的形象，并把它当成现实。 2、理解性的心理错觉 幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。例如孩子在幼儿园里做了错事，老师引导说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。”幼儿听到“好孩子”这样词语，往往会把它当成“表扬”，回家就高兴地报告给爸爸妈妈，说：“老师今天表扬我是好孩子！”孩子不理解老师所说的“好孩子”的真正内涵 ，这是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。 二．有意说谎 幼儿为达到某种目的有时会有意说谎。 1、成人不适当的态度导致幼儿说谎 “孩子说谎是大人逼出来的”这句话有一定的道理，幼儿往往以成人询问的态度为依据，而不能根据事实作回答。 例如晚饭时，维维闹着要吃，家长问：“你在幼儿园没有吃饭吗？”孩子一会说吃了，一会说没吃，家长不能从孩子这里了解真实情况，态度越来越严厉，在反复的迫问之下，往往使幼儿处于心理紧张状态，只能顾及到眼前，所注意的是成人问话中的“是”或“不是”，而不能注意问话的内容和意义，在这种情况下，孩子为了使自己从紧张气氛中解脱出来，也为了给家长一个较园满的答复，常会有意说谎。 2、为逃避责任而说谎 我们都遇到过这样的事：孩子打坏或弄坏了东西，常常推到小动物或别人身上，不承认是自己干的。 例一、宇宇和鑫鑫将玩具扔到楼下，同时受到老师的指责，老师问：“谁先扔的玩具？”为了推卸责任，两人互相指说是对方先扔的；例二、彤彤哭着向老师告状，尧尧抓了他的脸（有痕迹），当问及尧尧为什么要抓彤彤时，他只说自己摸了一下，而不承认抓了对方；例三、一组小朋友围着鱼缸看金鱼，杨杨将墨汁倒了进去，当老师处理时，杨杨一口咬定不知道。 其实他们已具备了是非判断能力，但又没有道德的是非观，当做错了事，怕受到处罚，总会找理由推卸，这事实上是趋利避害，逃避责任，免受惩罚的一种自我保护现象，也是为了达到减轻或免受成人批评的目的而故意说谎。 3、为博得赞赏而说谎 孩子都喜欢听好话，希望得到别人的夸奖。有时为了博得他人 的赞赏，往往会出现有意说谎现象。 例如幼儿园老师常表扬吃饭能干的孩子，并给以鼓励。萌萌在同一时间内比其它孩子多吃了一碗饭，于是，她得意地在老师、家长面前说：“今天我吃了三碗饭。”事后才知道她悄悄的将自己的饭舀到别人碗里。为了博得赞赏、取悦于家长和老师，于是有意说谎以达到自己的目的。 4、为满足虚荣心而说谎 虚荣心在这里指的是自尊心的不合理的表现，幼儿在群体中交往与生活，相互的比较与竞争是不可避免的。例如早上柯柯看见文文坐爸爸的小车上幼儿园，于是对文文谎说：“我爸爸也有小汽车，比你爸爸的好多了。”柯柯为了不使自己在比较中处于劣势，几乎不顾一切地夸大事实甚至编造事实故意说谎，以达到满足虚荣心的目的。 5、为引起别人注意而说谎 有些孩子在正常情况下，无法引起别人的注意，因而以说谎的方式将别人的注意力吸引过来。例如杨杨是个爱漂亮的女孩子，只要她穿新衣服或打扮很漂亮的时候她就会说：“老师，我觉得今天你好漂亮哦！”她是希望引起你的注意，并夸她的衣服漂亮或打扮漂亮。这样的谎言是善意的，说明孩子已有了照顾别人感觉的意识了。 说谎并不都是恶行，但这并不能成为社会赞许、接纳说谎的理由。由于幼儿期是人格形成的初期，应当给予高度重视，如何减少幼儿的说谎，我们应该从以下几个方面做起。 1、成人不能随便斥责孩子说谎 当幼儿不具备完整的思维和判断能力，即使说了违背事实的话，也不能随便斥责孩子“说谎”，应多充实幼儿的生活经验，借参观、旅游、阅读、实际操作的机会，带领幼儿多看、多听、多接触不同的人、事、物、地。逐步引导幼儿分清想象与现实的界线，缩短孩子的想象世界和实际生活的距离。 2、避免提问中带着答案 孩子在回答问题中一般采取“是”或“不是”，由于幼儿思维容易受成人控制，所以，一定要避免提问中带着答案，而应该把问题的正确与否交给孩子，让他们做出最后的判断。 3、等待适当的机会 本文来源：https://www.dywdw.cn/c98750110e22590102020740be1e650e53eacf0b.html
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2023-03-05
![[幼儿,现象,心理]浅析幼儿心理之说谎现象](/static/wddqxz/img/rand/95.jpg)
