【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗阅读指导课教案》，欢迎阅读！
古诗三首阅读指导教学设计 教学目标： 1、 诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。 2、 理解作者诗中所描绘的景象,能够初步感受诗的意境，并体会诗人的情感。3、 由本诗加以拓展,积累同类题材的古诗,加深对国学的积淀,提高学生的文学素养。 教学重点： 古诗中的字词读准,理解古文的意思。 教学难点： 体会诗中的意境之美,进而联想珍惜春光，珍惜时间。 教学过程: 一、歌曲引入,激发情感。 1、课前欣赏《春天在哪里》 。 2、刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗?跟大家一样,古往今来,很多诗人也喜 爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。今天,我们就一起走近他们，看看他们是如何描写春天,表达对春天的喜爱的。 二、欣赏古诗，总结学法. (一）教师指导学生欣赏《春日》。 1、多媒体出示《春日》，教师范读。 2、指名读. 3、指导学生读资料，了解古诗作者。 春 日 （宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春. 朱熹（1130—-1200）,汉族，字元晦， 祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源)，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世人尊称为朱子。有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》等著作. 作品注释： 1、春日：春天。 2、胜日：天气晴朗的好日子。 3、寻芳:游春,踏青。 4、泗水：河名，在山东省。 5、滨:水边，河边。 6、光景：风光风景。 7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 8、东风:春风。 4、指导学生小组合作再读古诗，联系注释，理解诗意。 读后讨论交流。 5、指导学生体会诗歌感情. 这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪儿可以看出来？ 6、指导学生诵读。 自由读、指名配乐朗读、齐读。学生试背。 （二）教师指导学生欣赏《城东早春》《晚春》。 1、总结学法，指导学诗. (1)通过刚才的学习，你知道从哪些方面进行阅读古诗吗？ (2）学生交流。 （3）教师小结。 课件出示： 1、大体了解作者及时代背景。 2、抓住重点词句,结合注释,理解诗歌。 3、体会诗歌中作者表达的思想感情。 4、有感情地吟诵、背诵诗歌。 2、学生小组合作学习，读后汇报交流（说作者、诗意、表达的情感和表达的方式），教师点拨。 3、 配乐诵读两首诗。 三、佳句欣赏，深化感情。 1、 同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句? 学生汇报交流. 2、 教师出示描写春景的佳句: 1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.——《咏柳》 3、好雨知时节，当春乃发生.——《春夜喜雨》 4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无.——《早春呈水部张十八员外》 5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。-—《江畔独步寻花》 6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.——《忆江南》 7、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。--《大林寺桃花》 8、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——《春雪》 学生配乐朗诵. 三、布置作业，拓展延伸 继续搜集描写春天的诗词，或者其它季节的古诗。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ca1e86c2b84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb262.html
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2022-07-23
