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教师专业成长的公式教师随笔范文 教师既是一种职业，又是一种专业。要胜任教育教学的专业工作，教师必须实现专业成长。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：“到 2035 年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”这表明，教师要加快专业成长不仅是专业要求，而且是时代使命。 那么，教师专业成长有没有公式呢?美国心理学家波斯纳曾提出，成长=经验+反思。北京师范大学林崇德教授认为，优秀教师=教学过程+反思。北京师范大学肖川教授以为，教师的成长=经验+反思+专业引领。这些公式不无道理，在一定程度上指引了广大教师的专业成长。 在教育界流传这样一句话：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去领悟。”这句话有点意 思，强调了自悟的重要性。但是，这句话不能从字面上去简单解读，不然就容易形成“读书无用论”的错误观点。也就是说，这句话不要用大于号或小于号去解读，而要用加号去品读，才能读懂这句话的“精妙”，才能领悟这句话的“奥秘”，才能读活这句话的“生命力”，才能读出这句话的 “智慧”。一个人的成长成才，既要读万卷书又要行万里路，既要阅人无数又要名师指路，最后还需要自我领悟。 就教师的专业成长来说，在我看来，读万卷书是专业阅读，行万里路是专业实践，阅人无数是对话交流，名师指路是专业引领，而自己领悟则是思考觉悟。其中思考觉悟是内因，而专业阅读、专业实践、对话交流和专业引领是外因。教师的专业成长，需要内因和外因共同作用。 因此，我找到了教师专业成长的公式，那就是：教师的专业成长=专业阅读 +专业实践+对话交流+专业引领+思考觉悟。 专业阅读，是教师专业成长的前提和基础，既包括专业书籍的阅读，又包括有利于教师的学科专业和教育专业的发展，乃至一切促进教师专业成长的阅读。在内容上，教师的专业阅读不仅要读学科专业的书籍，也要读教育学、心理学、管理学、哲学、科学、社会学、历史学等“有字书籍”，还要学会读 人、读心、读社会、读动植物、读世间万物等“无字之书”。 大量的实践表明，阅读是教师夯实专业基础、培育专业情怀、培养专业精神和丰盈专业思想的重要途径，是通达教师专业成长的阶梯。正是阅读，让北京十一学校联盟总校李希贵校长实现从“语文教师、班主任”到“校长、教委主任、教育局局长”，再到“国家督学、当代教育名家”的专业成长。他曾 说：“读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、烦琐的人生状态，而且教师在阅读中积累得越多，给孩子们攀爬的阶梯就搭建得越结实、越长远。” 专业实践，是教师专业成长的核心环节，对教师来说，主要是指教育、教学和教研等工作。教育、教学和教研三者之间相辅相成，共同组成教师实践的主体，是教师最本质、最核心、最重要的专业工作。从某种意义上说，教书育人的工作就是一种实践的哲学。专业实践是教师发挥专业价值的主阵地，同时也是教师专业成长的主渠道。 教师要坚持行走在教育、教学、教研一线的田野，用心耕耘，才能收获专业成长的芳香。儿童教育家李吉林说：“从此我像农民忠实地守着自己的园 地，不断地耕耘，不断地播种，不断地收获。泥土般的气息，稻谷似的芳香， 仿佛又有清凌凌的河水流淌，让我享受着田园诗人般的纯净与甜美。” 毋庸置疑，教师专业成长最重要、最有效的成长是实践成长，即在工作岗位上的成长。所以教师要爱岗敬业，扎根课堂，坚定地在专业实践中立德、立功、立言和立人，不断地修炼自身的专业本领，从而实现专业生命的意义和幸福。 对话交流，是教师专业成长的必要条件，是指教师和同事（包括不同学 科）、同行（甚至其他行业人士）、学生和家长等不同人员的生命对话。教师从事的是和人打交道并引领他人生命成长的专业工作。这就意味着，教师在专业成长上要研究生命、要与生命对话，才能更好地了解生命、服务生命和成就生命。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cbc8e8f96e175f0e7cd184254b35eefdc9d3157c.html
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2022-12-13
