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部编版四年级语文下册第一单元语文园地教学设计 教材分析 “交流平台”学会从语句中了解作者的思想感情,联系本单元的课文谈自己的体会 “词句段运用”能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同,练习遣词造句的能力;看图照样子写话,合理展开想象 日积月累”——积累毛泽东的《卜算子·咏梅》,熟读成诵。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的理解能力,能从文章的字里行间体会作者的情感或想法,但准确性和完整性稍有欠缺,这就需要教师的引导和补充。学生发挥想象,构设场景的能力稍有不足,教师可用训练的方法,提升学生这方面的能力。 教学建议 1.教学“交流平台”时,要让学生联系本单元的课文,谈谈自己的体会,体悟作者的情感或想法。 2.教学“词句段运用”时,要让学生合理展开想象,生动地写出自己看到的图画。 3.这次的“日积月累”安排的是毛泽东的一首咏梅词,让学生能熟读成诵。 教学目标 1.学会阅读,能从字里行间体会作者的情感或想法。 2.能合理展开想象,根据要求描述内容。 3.积累咏梅的词,熟读成诵。 重点难点 重点:养成边读边想的好习惯,能从字里行间体会作者的情感或想法,积累咏梅的词 难点:根据所给的词语或图画,展开想象,进行描写。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习语文园地。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1.同学们,通过学习,你发现课文中的哪些语句表达了作者的思想感情?举例说说。 2.指名到台上说一说。 3.教师引导:读书时一定要边读边想,把文章读熟,从字里行间体会作者的思想感情。 设计意图:联系实际,讨论交流,学会从语句中体会作者的思想感情。 二、词句段运用 1.课件出示词语 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟 袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 2.指名读这些词语。 3.看到这些词语,你想到了哪些画面?(小组讨论交流:第组是形容城市生活的词语,第二组是形容乡村生活的词语) 4.选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 (小组讨论交流,各组推选代表到台上说一说) 5.教师指导:大家要学会正确表达自己的想法,学会准确运用词语,把话说完整、生动。 6.出示课件。(出示第二部分的文字和三幅图) 7.读一读这两段文字,你发现了什么特点? (这两段话描写得很生动,用词准确) 8.那么我们也照样子选一幅图写一写你看到的景象吧。 9.指名到台上读自己的作品,教师和学生评议。 设计意图:讨论交流,练习正确运用词语,让自己的描写更生动。 三、日积月累 1.教师范读《卜算子·咏梅》。 2同桌互读,纠正读音。 3.说说这首词的大概意思。 词意:风雨将春天送走了,飞雪又把春天迎来,悬崖已结百丈冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美,只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时,梅花却在花丛中欢笑。 4.指名读。 5.熟读成诵。 6.你还知道哪些描写梅花的诗词?疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。零落成泥碾作尘,只有香如故。 不知近水花先发,疑是经冬雪未销。 设计意图:读中体会其韵味,熟读成诵,学会运用。 板书设计 语文园地 从语句中体会作者的思想感情。 根据词语体会不同,发挥想象写句子。 熟读成诵,积累诗词。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cbe9673ac181e53a580216fc700abb68a982adb1.html
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2022-09-12
