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五年级音乐《卡普里岛》教课方案 【教材剖析】 歌曲《卡普里岛》 选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元 《全球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体构造。歌曲奇妙地运 用了调式的变换，第一乐段热忱豪放的大调解第二乐段优美轻柔的小调形成了激烈的对照，最后再现第一乐段， 结束在“绚烂的阳光” 之中，给人以明亮的感觉。【教课目的】 知识与技术：能用热忱、明亮的声音演唱《卡普里岛》；初步认识意大利民歌热忱、开朗的音乐风格；认识频频记号 D.C.Fine 。 过程与方法：经过演唱、表演、打击乐、朗读、创编歌词唱家乡等多种形式，启迪、指引学生创建性地参加音乐活动， 培育学生多方面的能力； 经过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，耳濡目染中进行节奏感的学习， 培育学生的音乐感知能力。 感情态度价值观：感觉意大利民歌热忱开朗的风格 , 领会卡普里岛迷人的风情 , 获取热爱大自然的感情；经过创编歌词唱家乡这一环节，培育学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的感情。 【教课要点】理解歌曲，能用高兴开朗的情绪和优美的声音演唱歌曲； 认识 D.C. 频频记号，并掌握它的用法。 【教课难点】唱准后半拍起的节奏。 【教具准备】多媒体课件、刚琴 【教课课时】一课时。 【教课过程】 一、课前律动： 1、学生随音音律动进入音乐教室。 赏识意大利民歌《我的太阳》——意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。 2、师生问好。 二、创建情境，导入新课。 师：在这春暖花开的季节， 老师想和同学们一同走入一个漂亮而古老的国家去畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片） 简介怀大利的艺术文化。 1、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。 2、意大利文学家但丁《神曲》。 3、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。 4、意大利古建筑 : 古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。 同学介绍：卡普里岛是意大利那不勒斯邻近一个漂亮的小岛， 那边阳光明朗、绿树成荫、鲜花飘香，蔚蓝的海洋和白色的小屋交相辉映，热忱、大方、开朗的意大利人们欢迎你们的到来。 师：这节课，我们学唱意大利民歌《卡普里岛》，在歌声中去领会那漂亮的风光。 （板书课题）意大利民歌《卡普里岛》 三、入情入境，新歌教课。 精选 文档 1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪） 听一听，思虑问题：这首歌曲由几部分构成，每个部分的情绪是如何的？ 哪两段歌词旋律同样？（为学习频频记号作铺垫） 指引学生思虑回答 第一部分 A 高兴、热忱 第二部分 B 优美、伸展 第三部分 A 高兴、热忱 ( 再现 ) 解说频频记号 D.C.Fine ——重新频频，到 Fine 结束。 2、配乐朗读歌词，感觉歌词的韵律美。 指引学生发现每一句歌词的末端字，如上、香、唱、光等都是押韵的，而且都是“张口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清楚。 3、新歌学唱。 播放歌曲，再次完好感觉歌曲，记忆歌曲旋律。 学习歌曲的歌谱。 （1）学生随琴用“ lu ”模唱歌曲的旋律。 (2) 学生随琴完好视唱曲谱，要求唱准 0513| 和 0572| ，以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒怀。 （1）学生随琴声顺序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。 （2）歌曲演唱办理： 指导学生后半拍正确起唱， 发声正确，咬字、吐字清楚。 师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不一样吗？ （生：第一部分都是 XXX的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型 X.X 和同音连线较长时价的音符。） 师：正由于第二部分旋律用了这些不一样的节奏，而使旋律变得伸展而优美，和第一部分旋律高兴的情绪形成了对照， 所以，我们演唱时要将两种不一样的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？ （学生选择弹跳连接） 来吧！让我再次完好演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更为悦耳！ （4）学生有感情地完好演唱歌曲。 四、激情创作，表现歌曲。 1、学生疏组为歌曲设计演唱形式。 如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。 2、学生设计多种演唱形式表现歌曲。 （设计理念：这个环节， 进一步稳固本课歌曲的学习， 同时激发学生的创作热忱，成立学生的自信心， 既培育了学生的创新能力和思想能力， 又让学生感觉到创作的乐趣。） 五、部署作业： 将《卡普里岛》的歌词作适合的改变创编，来歌唱我们家乡漂亮的黄河。 六、教师小结 师：今日的全球之旅， 我们去了意大利漂亮的卡普里岛， 下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源采集有关的资料。下课。学生在《卡普里岛》的音乐中走出教室。 板书设计： 《卡普里岛》 意大利民歌 第一部分 A 高兴、热忱典型节奏： X，XX 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc3e4161158884868762caaedd3383c4bb4cb411.html
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2022-10-28
