【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《新八年级语文上册《三单元阅读12唐诗五首黄鹤楼》公开课教案_7》，欢迎阅读！
黄鹤楼》教学设计 教学目标： 1、诵读诗歌并结合注释，理解诗歌大意。 2、采用多种形式朗读，感受诗中的气韵。 3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，激发学生对家乡的 热爱之情。 教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们喜欢旅游吗？你们最想去的哪些地方呢？ 出示课题，请学生说说对黄鹤楼的了解。 （学生畅谈，教师课件出示黄鹤楼的资 料及图片。） 二、初读古诗，感知大意。 1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。 2、指名学生读，注意 “昔、载 ”的读音。 3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏， 还能带上一定的感情， 谁再来读读？ 并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢 …… 4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。 三、读悟结合，感受忧愁。 1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他 有什么感受呢？（课件出示： “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不 复返，白云千载空悠悠。 ”） 学生读后，指名说说这几句的意思。 2：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个 “黄鹤”和两个 “空” 说说这三个黄鹤各指的是什么？ “空”是什么意思？生答。 （师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截 “此地”白“云千载 ”，生读后半 截。感受那种空茫的感觉。 ） 3：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了 ——生接“黄鹤楼、白 云悠悠、动人的传说 ……其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更 迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是 “一去不复返 ”呢？ 古人说“人事 有代谢，往来成古今 ”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再 读这四句诗。 4：诗人感慨之余，登上了这 “天下绝景 ”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么 呢？ 相机出示 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”， 理解 “晴川”。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生说，用 自己的话来描述崔颢诗中的情景。 5：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？学生想象补充。 想象着画面，再指名学生读好这两句。 6：如此美景， 诗人站在楼上， 不觉痴了， 醉了… …悄悄地， 夕阳已斜， 暮色渐合， 诗人又看到了什么？想到了什么？ 出示： “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 生读，回答。（看到了“烟波江上 ”，想到了“乡关”） 理解“乡关”和“烟波江上”。 7：“蚱蜢舟，载不动，许多愁 ”愁是沉重的，请读 “日暮乡关何处是？烟波江上使 人愁。 ”白“发三千丈，缘愁似个长 ”愁是悠长的，请读 “日暮乡关何处是？烟波江 上使人愁。 ”自“在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 ”愁是绵密的，请读 “日暮乡关何 处是？烟波江上使人愁。 ”（学生感受 “日暮 ”带来的愁绪） 8：夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪 更是深入骨髓。再读： “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ” 9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无 踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问： “日暮乡关何处是？”难怪诗人才 会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问： “日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的 红日追问：“日暮乡关何处是？” 难怪诗人才会朝着东升的圆月追问： “日暮乡关 何处是？” 但是晴川之后更是晴川， 家乡汴梁却在茫茫崇山之后， 不见丝毫的影踪， 真是“西 北望长安，可怜无数山。”武昌望汴梁， 游子望断肠啊！ 再读“日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。” 三、全班诵读，拓展升华。 1、请学生诵读整首诗。 2、崔颢登临黄鹤楼，凭吊古迹，抒发了浓浓的乡愁。你还知道哪些诗句也表达 了这样的情感？ 3、动动手中的笔，写一段话或画一幅画，来表达你对故乡的热爱之情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc7b9f265bfb770bf78a6529647d27284b733766.html
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2022-08-10
