【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学心得《除数是小数的小数除法》教学反思》，欢迎阅读！
.精品文档. 教学心得《除数是小数的小数除法》教学 反思 “除数是小数的除法”的重点是：除数是小数的除法转 化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据 “除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把 除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学 时，我首先帮助学生复习了除数是整数的小数除法的算理， 这是学生学习除数是小数的除法的基础和知识的生长点，当 学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，我引出了 除数是小数的小数除法，通过对比使学生发现它们的不同之 处，这时引导学生思考，能否把除数是小数的除法转化为除 数是整数的除法来计算呢？学生都跃跃欲试，有的学生直接 把被除数和除数的小数点都划掉了，变成了整数除以整数， 有的则根据商不变的性质，把除数和被除数分别扩大了相同 的倍数，针对学生的种种做法，我没有急于纠正，而是让学 生自己讲解，通过学生自己说理，大家都认为被除数和除数 扩大相同的倍数去计算才能保证计算的正确，出现错误的同 学明白了道理后，自己改正了错误，教学中放手让学生去探 索、去尝试解决问题，体现了学生的自主性，也有利于学生 深刻地理解和掌握知识。 在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。 .精品文档. 在以下几个方面: 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 2 主要表现 一、 不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变 成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进 生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除 数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据 商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。 二、 在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学 生错误的原因之一。 三、 商的小数点与被除数原来的小数点对齐。 四、 验算时用用商乘以移动小数点后的除数。 五、 除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写 再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。 现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理 上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。 这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难 免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不 能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点 上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样 或许效果会好许多。 0， 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/cd8ceb207d192279168884868762caaedc33bac0.html
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2023-01-05
