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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈体验式学习在小学道法课程中的重要性 作者：赵辉 来源：《学校教育研究》2020年第15期 有这样一个故事：伯牙拜成连为师学习弹琴。学艺三年，成连谱写出乐曲《高山流水》。俞伯牙无论如何演奏，即使音调非常准，终究演奏不出乐曲中所表达的高山流水气魄。于是成连把伯牙送到东海的一个岛上，自己却划着船独自离开了。俞伯牙一个人在岛上，他见到的是“波涛汹涌”“山林杳冥”“飞禽走兽”;听到的是山风呼啸、海浪涛涛、鸟鸣猿啼，身心彻底回归了自然。数日后，伯牙所弹奏的《高山流水》，使听者身临其境。 数日之内伯牙的琴技为何有如此之进步，缘于其师成连巧妙地运用情境教学，把伯牙一人留在小岛，让他身临其境的去体验，升华感悟，正所谓“悟于景、动于心”，灵感得以激发，才有此结果。体验学习的重要可见一斑！ 何为体验式学习？体验式学习是指学生作为学习的主体，置身某种情景或亲自参与，用全部的心智去关注、感受、欣赏、评价某一事件、环境、人物、思想和情感等，从而获得某种知识、技能、情感，或加深对原有知识、技能情感的认识，进而影响其态度、价值观。 小学阶段的道德与法治课程是极为重要的科目之一，诸多的小学道法课程教师已经发现仍旧沿用传统的教学方式，将无法满足学生的学习和发展需求，同时也无法保证学生的稳健成长，所以，应基于学生的成长规律和认知层次，以及对理论知识的学习需要等因素，制定行之有效的教学方式，而体验式教学则可谓是典型代表，体验式教学方式中涵盖着诸多内容，总而言之，在小学道德与法治课程中应用体验式教学法完成教学任务，是小学教学阶段的重大探索实践行为，也是顺应教育事业发展趋势的必然手段，所以，针对体验式教学法在小学道德与法治课程中的应用方式进行了探究，希望有一定的借鉴和启迪。 一、强化师生互动性是体验式教学法的应用的保障 小学阶段的孩子们大都具备极强的好奇心，对未知的事物充满探索主动性和兴趣，因此，教师需要充分利用小学生的这一个性特点，切实提升课程教学效率，确保教学方式可以满足学生的成长和发展需要。 学习的过程本身就是一个不断记忆和探索的过程，需要借助想象和思考的助推作用，完成对未知知识的理解，在此教学环节，教师需要清楚的认识到学生认知层次的局限性，在进行问题的设置过程中，需要充分考虑是否对培养学生逻辑思维的有利，学生是否能够理解，是否便于学生的思考，是否符合学生思维模式的变化需要，这些都是教师需要着重考虑的问题，也是决定教学活动是否能够顺利进行的主要因素。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、落实情境创设教学方式是体验式教学法的应用的根本 教师在进行道法课程教学过程中，还可以通过情境创设的方式，增强学生对于理论知识的认知力和理解力，同时可以将在课堂上的学生引入到某一个特定的情境之中，来使学生获得更为真实的情感体验，对理论知识予以深层次的感悟，特别是针对小学生而言更是如此，他们面对着繁杂、海量的知识内容，很容易对这些知识产生疑问，此时，可以借助情境创设的途径，促使小学生的思维全方位的融入到知识体系之中，尽可能做到贴近生活，从日常生活的角度出发，对道法的知识点予以认知，和生活实现无缝对接，极大的提高学生的学习效率。 三、积极开展实践活動促进体验式教学法的应用 小学阶段的道法教学不应当仅仅局限在理论教学模式上，相反的教师需要基于学生的个性特征，运用实践活动的组织方式，促使学生可以参与到实践活动中来，提高学生的语言表达能力和沟通能力，与此同时，还可以间接的强化自己对于道法课程知识的理解力、掌握力，这样的教学方式对于学生的成长和发展是极为有利的。 值得一提的是，实践活动的组织形式应当尽可能体现出多元化的特征，可以通过集体出游或是大型表演等形式，运用课堂生活中小规模的互动方式，像校内表演或是即兴谈论发言等均可。总而言之，实践活动中，应当体现沟通、交流和互动性，小学生在此过程中，也要将自己的疑难问题及时提出和总结，教师则负责认真倾听、给予理解，凸显交流互动的作用，这样利于学生对学生的思维模式加以完善，起到潜移默化的引导性作用。 四、体验式学习方法的类型 体验式学习方法众多，比如：“情景模拟”“活动式体验”“情感交流法”“参观调查”“角色扮演”、阅读感悟式体验、参观访问式体验等等。 1.活动式体验 通过设计某种包含教学内容的活动，让学生参与其中，担任主角或配角或其中的一员，教师设计一定的主题范围，学生根据教师的设计活动。活动结束后，让学生回忆活动过程，从而反思收获与感悟。 例如：妇女节时，开展为妈妈做一件事情的活动，学生本色参加，以表达自己对妈妈的爱。就因为学生本色参加每一个学生完成的都很用心。全班同学中，有说祝福话语、唱歌的;有帮助妈妈做家务;有给妈妈洗脚的;还有动手为妈妈做礼物和花钱买礼物的等等。当活动结束谈收获感想时，学生自豪的说着自己如何给妈妈过节的时候，从他们的神情可以看出他们对爱有了更深的理解。不是只停留在口头的，而是从发自内心的懂得。家长们也都被孩子们感动得 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 掉下了眼泪。在活动记录卡上写下了自己真实的感受，说的最多的话就是：孩子长大了！孩子懂事了！ 2.情境模拟式 顾名思义就是模拟一种生活中的情景，用这种生动具体的场景，以引起学生的情感态度体验。 3.观赏式体验 观赏式教学就是让学生观看一些与教学内容相关图片、电影、录像、实物等，在观看内容对学生情感产生强烈的冲击，从而引起情感的反应，最后组织交流感受。 综上所述，新世纪下的教师，受到社会变迁和时代发展的影响，教学过程中的思维模式也相应的转变，在教学实践过程中，不断总结学生的学习规律和认知层次，制定最为高效的教学方式，而小学阶段的道法课程教师也意识到了转变教学模式的重要性，积极引入新式的教学方式，而体验式教学方法就是典型代表，体验式教学方法的应用，需要强化教学过程的互动性、积极开展实践活动以及落实情境创设等措施，提高课堂教学效率。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cebed77b7e1cfad6195f312b3169a4517723e5b5.html
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2023-05-05
