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小学几何与图形教学心得体会 小学几何与图形教学心得体会 （一 ）激发学习兴趣，提供现实情境。 空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，小学生尽 管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物现象有很强的好 奇心。 所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学 生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这 样的情境中主动地学习。 （二）自主探索合作交流，促进学生学习方式的转变。 在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地机械地 让学生模仿记忆教师和书本上的语言。 在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。 （三）发展空间观念，培养创新意识。 空间观念是创新精神所需的基本要素之一，所以《标准》把空间 观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的 空间观念作为数学方面的一个重要目标。 如位置与顺序一课，结合生动有趣的情境或活动，让学生体会前 后上下左右的位置与顺序，会用前后上下左右描述物体的相对位置， 建立初步的空间观念。 又如认识物体一课中的练习动手搭出你喜欢的东西，使学生的想 像力和创造性得到自由发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体 之间的联系。 （四）不断反思教学设计教学过程，更好地促进教学。 关注学生的学习过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感 与态度，如在观察与测量一课中，组织学生测量课桌的长度，他们可 能不用标准的测量工具，而是用铅笔绳子作为测量工具，于是学生体 会到统一测量单位的必要性。 通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松愉快的氛围中体验数 学，探索学习。 使我明白了空间与图形是小学数学四个知识板块中 [XX:/// 为您]的 第二个版块，主要涉及现实生活中的物体几何体和平面图形的形状大 小位置关系及其变换。 小学阶段学习空间与图形有着非常重要的意义。 它可以帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生存的空间，因为 孩子们最先感知的是三维世界，是空间图形。 他们认识周围世界的事物，就需要描述事物的形状大小，选择恰 当的方式表述事物之间的关系。 而直观图形几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空 间关系，解决学习生活和工作中各种问题的必备工具。 它还可以帮助学生获得必需的知识和技能，更重要的是：还可以 发展学生的空间观念，培养他们的创新精神和实践能力 本文来源：https://www.dywdw.cn/cee251e3866a561252d380eb6294dd88d0d23d81.html
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2023-05-10
