【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《诗词中的色彩》，欢迎阅读！
诗词中的色彩 ——运用互联网的教学设计 一、 教案背景 1. 面向学生：高中 2. 学科：语文 3. 课时：1 4. 课前准备：学生运用百度搜集以往学习过的带有颜色的诗句 学生运用百度搜集各种颜色的文化内涵。 二、 教学课题 色彩是生活中较为熟悉的事物，以色彩词为突破口，容易引起学生的学习兴趣，通过分析诗词中表示色彩的词语来品味诗歌的情感，感受诗人的情怀，领略中国博大精深的文化。 1了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。 2学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。 3深入探讨色彩运用的深层文化内涵，引导学生热爱中国博大精深的文化。 三、 教材分析 本节课的内容主要有以下几个部分：首先，通过预习让学生了解诗歌中常见的色彩词，以及色彩词的色彩义，在课堂上这部分以交流为主，教师适当点拨。第二，以唐诗为切入点，初步感知唐诗的色彩美，课前分为四组，小组合作赏析，课上派代表发言。第三，以两首诗为例，透过色彩词来分析诗人的情感，初探“紫”色的文化内涵。第四，拓展延伸，“红”为什么被诗人所钟爱甚至是整个中华民族的文化图腾。第五，学以致用，分析高考题。 教学重点：1.学习色彩词在诗歌中的作用。 2.掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。 教学难点：深入探讨色彩运用的深层文化内涵。 教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多诗歌中分析色彩词的材料作参考，归纳出了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网上搜索下载相关的带有色彩的诗歌，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，做成PPT课堂让学生分别鉴赏。此外，引导学生利用百度搜索色彩的文化内涵，特别是“红”色的文化根源，然后在课堂上交流。这样把课前预习和课上讲解有机的结合起来，充分地调动学生运用百度来帮助自己学习的积极性。 四、教学方法 问题式教学法、小组合作探究法 、点拨法 五、 教学过程 【教师激情导入】 生活中，我们每天都在和色彩对话，蓝天白云青山绿水，雨后天幕上那一抹绚烂的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都是那么纯美，诗人也是爱色彩的一族，文人墨客用色彩来抒己志的例子不胜枚举。白居易诗曰：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗人用斑斓的色彩描绘了那个让他魂牵梦绕的江南，请大家说出你课前收集到的含有色彩的诗句。 【百度搜索】 http://zhidao.baidu.com/question/337174232.html 【课件展示】 学习目标 1、了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。 2、学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。 3、 深入探讨色彩运用的深层文化内涵。 【学生活动】学生通过利用百度搜索预习查找有关色彩义的相关内容 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/5365937.htm 【教师点拨】象征义是指使用了象征手法而形成的词义。闻一多先生用诗表达了他对色彩的感悟：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望„„”这里充分的再现了各种色彩词的象征义，正是象征义的使用，读罢此诗我们似乎感觉到了色彩都是有灵动的，都是有生命的。 【教师活动】教师结合诗句重点讲解形象色彩、象征义、感情色彩的相关内容 【师生活动】 教师课前布置给学生四首唐诗，把学生分成四组，学生课前查资料整理出感受，课上进行交流。问题：分析以下诗歌中的色彩美《问刘十九》《春夜喜雨》《新晴野望》《绝句》 【百度搜索】 1《问刘十九》白居易http://baike.baidu.com/view/33443.htm 2《春夜喜雨》杜甫http://baike.baidu.com/view/7751035.htm 3《新晴野望》王维 http://xuelangqiandie.blog.163.com/blog/static/12963635820101134390636 4《绝句》杜甫http://baike.baidu.com/view/3418504.htm 【合作探究】 1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 《望庐山瀑布》李白 2 .大堰河！今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂„„ 《大堰河我的保姆》艾青 问题一：李诗中的“紫”字何意？从诗的意境上有何作用？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 问题二：艾诗中的“紫”为何意？运用了什么样的艺术手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 【教师点拨】1.因为香炉峰下有瀑布，水气蒸腾，混入云气，透着日光，反映出紫红色，远望过去，在形似香炉的高峰上盘旋缭绕的就是紫色的烟云了。“紫”字为我们渲染了浪漫而神奇的气氛。 2.大堰河虽然只是一名普通的劳动妇女，虽然只是艾青的乳母，但在艾青的心中她是如此的高贵，在这里，诗人运用了“紫”色的象征义，象征着高贵。 【教师活动】教师课前通过百度搜集“紫”色的相关资料以学案的方式印发给学生，帮助学生课上理解问题三 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/305950882.html 问题三：“紫”象征高贵，有何文化渊源？ 【教师点拨】在道家眼里，紫气乃瑞祥之气，圣人之气。道家可谓是唯紫是尊，称神仙府第为紫府、紫台、紫海；奉仙人中的至尊为紫皇；女仙又名紫姑；仙书则以紫书号之。由于道家认为紫气代表着祥瑞，“紫气东来”一词于是流行于世。世人都知“紫气东来”说的就是祥瑞与吉喜。 【拓展延伸】在中国，有一种色彩已经成为了我们的文化图腾，它氤氲这中华文明独有的气息，它就是中国红。请举例说明“尚红”现象及其象征意义 【教师点拨】课件展示：平安、吉祥、喜庆、福禄、康寿、尊贵、和谐、团圆、成功、忠诚、勇敢、兴旺、热烈、革命；驱病除灾、逢凶化吉“热忱、奋进、团结” „„ 【教师活动】问题：“尚红”现象的文化根源何在？ 【学生活动】通过百度搜索了解相关内容 http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?sort=wsmopts&tid=1c5d1b6d259548fd 【教师点拨】其渊源追溯到古代对日神虔诚的膜拜。当时，红色，又称瑞色，象征喜庆，大方，朝气。中国汉代最早的祭祀，婚嫁服饰便称之为玄瑞，直译为黑红之义。 【实践活动】以“生命的色彩”为话题写一段文字 【教师活动】课前教师收集关于“生命的色彩”的美文，课上欣赏分析 【百度知道】“生命的色彩” http://zhidao.baidu.com/q?word=%C9%FA%C3%FC%B5%C4%C9%AB%B2%CA&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search 【课堂练习】学生分为三组竞赛，大屏幕上先展示“红、黄、白”三种颜色，让每组学生随机选择，每种颜色后面对应一句诗，让学生分析其中的颜色的内涵和作用 问题： 诗句中标注的颜色词用得好，好在哪里？ 1.知否？知否？应是绿肥红瘦。 《如梦令》 2.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 。《别董大》 3.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。《雁门太守行》 【课堂小结】诗是中国文学的瑰宝，以色彩来点染诗歌是中国诗人所钟爱的一种方式，正是这种方式使得中国诗如此的绚烂，如此的多彩，如此的蕴藉。读中国诗，读中国诗中特有的色彩，读色彩中特有的文化。 六、 课后反思 《诗歌中的色彩》一课是我结合《语言文字应用》的《语言的色彩》相关内容设计的，旨在提高学生鉴赏诗歌的能力，同时引导学生热爱中国博大精深的文化。 在中国，诗画同源，许多文人同时也是画家，他们在诗中灵活运用色彩词为我们描绘了一幅又一幅优美的图画，读诗也是在赏画。在这里，表示颜色的词语是一个值得玩味的点，因此我把本课的内容定位在赏析色彩词，进而品味作者的思想感情。 通过本节课，从教的角度来说我有以下收获：首先，我认识到一个问题：要想收到一个较好的教学效果，学生的充分预习很关键，在预习的过程中，教师布置的与预习题起到一个引领的作用，要求问题精到。其次，在解决重的时候，不能设计粗线条的问题，粗线的问题学生无处着手，问题设计一定要清晰明了，设问要简练，同时要环环相扣。在解决难点的过程中，教师可以事先给学生下发先关的资料，这样才能做到事半功倍。第三，课堂的设计应该充分调动学生的积极性，让学生有竞争的意识。在学以致用的部分，设计一个小组活动，练习题是随机选择的而非全班一起思考同一问题。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cff11c07de80d4d8d15a4fa3.html
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2022-04-13
