【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈留白艺术在小学语文教学中的运用》，欢迎阅读！
浅谈留白艺术在小学语文教学中的运用 摘 要：留白是一种艺术，在历代画家的作品中发挥着重要作用，留白可以营造出无画成镜的艺术效果，使画变得更加惟妙惟肖。当然，留白运用到语文教学中也会产生很好的效果，在教学中也具有重要作用。所谓教学中的留白，就是教师给予学生充分的时间空间进行思考想象。激发他们的想象力，提高学生的思考能力，为学生提供丰富的学习体验，发挥以学生为主体的作用。这是集艺术性与科学性相结合的一种现代教学方法，可以提高学生的学习兴趣，发散学生思维，丰富学生想象空间，在小学语文教学中发挥着重要作用。 关键词：留白艺术；小学语文教学；运用 随着教育体制改革的发展，教育部要求从传统的应试教育转变到素质教育中，新课标对小学生语文阅读能力写作能力有了更高的要求，要求小学语文教师要注重提高学生阅读写作能力，在写作过程中要提高想象力，充分发挥小学生的创造力，激发小学生的学习热情，留白艺术在小学语文教学中的应用有着很大的优势，它为提高学生的语文能力提供了良好的平台。通过留白艺术的应用，小学生能够更好地总结人物形象特点，抓住文章的主题，并且可以使语文和现实生活相融合，让小学生感受到语文在生活中的运用。留白在促进小学语文教学发展中具有不可忽视的作用，具有重要意义。留白能提高小学生的语文素养，激发学生的学习语文的热情，让他们不受时空的限制进行充分的想象思考，提高他们的综合学习能力。 一、在教材中留白，发挥学生的想象力 知识是有限的，但人的想象力是无限的。想象力可以穿越时空的限制，把零散的知识碎片结合起来，使文本中描绘的场景能出现在学生前，以便于学生理解课文内容。中国部编版教材的作品内容丰富，影响深远，生动形象。它们为学生提供了广阔的想象空间，有助于激发学生的学习兴趣。所以，我们要充分利用教材的优势与留白艺术相结合，为学生想象提供充足的时间、广阔的空间，让学生不拘泥于课文的内容，要超越课本，超越时空的限制，进行丰富的想象，在脑海中将静态的课本内容变成生动形象的画面。比如在学习《海底世界》时，学生并不能通过课本中的文字对海底世界有全面的认知，也不能充分感受海底世界的奇妙，因此，我们可以充分利用留白艺术来进行教学，让想象作为了解课文的桥梁，让学生对课文的理解更加深入。首先，我利用多媒体播放海底世界的有关视频和图片，向学生展示多彩多样的海底生物；同时，我还播放海底世界有关的音效，用生动的画面和动感的音乐来渲染氛围，使学生体验身临其境的感受。这样可以让学生走进课文，体会课文中的情景，营造学习氛围，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力。 二、在提问中留白，增强学生的思考能力 教师培养学生的怀疑态度，可以提高学生的创新意识。教师不仅要设计丰富的教学内容，而且要鼓励学生主动提问、探索、愿意创新。培养学生的质疑精神，及时让学生说出不理解的问题，让学生互相交流和讨论。同时，教师还应进行提问，激发学生的思维，提高学生的思辨能力，通过留白艺术，使学生在足够的时间和更广阔的空间内思考和探索。比如，在教学《在牛肚子里的旅行》时，我这样提问：“你们去过北京旅行，去过南方旅行，去过外国旅行，但你们去过牛肚子里旅行吗？”通过这样的提问，立刻吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生探究课文的好奇心也增大了，使课堂变得活跃起来。由于这是这一篇童话故事，所以，我先不急于为学生进行讲解，我首先让学生自己阅读课文，然后将学生分为几个小组进行讨论思考。这样，就可以给予学生足够的时间和空间进行思考，发挥学生的想象力，有利于学生互相交流、分析、探讨。学生通过小组的学习交流，使课文中的情景浮现在脑海中，学生对课文的理解就更加深入。同时，还可以让学生进行角色扮演两只蟋蟀，通过扮演学生可以融入角色，真切地体会到当时红头和青头身处的环境，体会他们内心的感情，犹如现在作者的角度体会文章。表演之后让学生将自己对文章的理解分享出来，同时，将自己对文章的疑问提出来让学生一起解决与探讨。这样，在表演的过程激发学生的思辨能力，激活学生的思考能力，加深学生对文章内容的理解，体现了以学生为主体的教学理念，加强留白艺术在课堂中的应用。 留白作为一种艺术，在小学语文教学中有着举足轻重的作用，在小学语文教学的作用中具有较大的优势。留白可以激發学生的好奇心，促进学生进行探索，提高学生对知识的向往，提高学生的思辨能力，展开学生的翅膀进行翱翔。在语文课堂中，语文老师不仅要设计缜密的教学内容，更要在课堂中给予学生充足的时间空间进行思考、想象，激发学生的思维，提高学生的思考能力，根据课堂教学实际充分利用留白艺术的教学方式，以学生为中心进行教学，积极转变教学观念，与时俱进，提高课堂的质量和效率。 参考文献： [1]郭月华.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育与创新教育[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005. [2]司绍喜.浅谈“愉快教育”在小学语文教学中的运用[A].中国当代教育理论文献一第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007. 编辑 鲁翠红 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d0744a83148884868762caaedd3383c4ba4cb439.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-20
