【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《13、盲人摸象》，欢迎阅读！
月 日 星期 第 节 课型 讲读课 课时安排 2课时 课题 13、盲人摸象 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 教学3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 目标 4.引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重点难点1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。 关键 2. 懂得“盲人摸象” 这个成语的意思，体会要从全局把握来认识事物的道理。 课前预习 自读课文，圈出本课的生字，并把句子读通，字音读准。 教师活动 一 、激趣导入。 能说一说它们是什么样的？ 受。 学生活动 第一课时 预设调整 1. 同学们，你们见过大象吗？能不认真观察，说一说自己的感可是有几位盲人，他们没见过大象，也很 想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去 摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天 我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1. 出示学习要求，自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺 。 的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2. 认读生字新词。 出示生字词卡片。 3.再读课文 4. 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多 不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了 象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳 子一个样！” 5.再次检查生字。 指名认读。 根据学习要求自读课文，然后和同学进行交流。 一读，再由同组互相检查生字的认读情况。 指名分段读文，检查读通、读准课文的情况。 互相评议 （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子指名读生字词，然后集体读齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第再读。 月 日 星期 第 节 子。 以小组为单位完成表格。 三、再读课文，理解内容。 的句子在文中勾画出来。 2. 朗读第二自然段 （1）填表（每组一张）： 人物 摸的部位 得出结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 1. 自读课文，把四个盲人认为象的样子读朗读课文，并画出相关句（2）你能用“大象的„„像„„”说一句练习用“大象的„„像„„”来说话。 话吗？ 3.学习提示： 小组读第三自然段。 画出牵象人说的话，读一读。 小组根据学习提示进行合作学习。 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？ 小组交流后全班交流。 他们错在哪儿里？ 引导学生体会故事中的哲理。 4.分角色朗读。 四、拓展练习 分角色朗读课文。 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些自由发言。 什么呢？ 五、课下练习表演课本剧。 在学生练习表演的过程中，教师要加以指练习表演 导，帮助学生编演。 一、表演课本剧。 要求：课前充分准备，有角色分工， 能补充部分台词，表情生动，形象。最 好能结合课文内容和个人理解，加入自 己再创作的内容。 提示：关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又 要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显 寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化， 流于形式。 第二课时 1. 在小组中进行分工，练习合作表演。 2. 以小组在班上进行表演。 3. 同学互评。 月 日 星期 第 节 观察后全班交流观察的结果，充分了解生字的书写方二、指导生字书写。 1.请你仔细观察，看看你能观察到最细微的地方吗？从字的占格和部首变化来看。 重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字法。 旁；“争”的哪一笔最长。 2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及 描红、仿写。 握笔姿势。 3.给自己最喜欢的生字给一个词，然后说 一句话。 三、学后总结。 总结这节课有什么收获。 交流总结，自由发言。 1、朗读课文。 2、分角色朗读课文。 课堂练习 3、描红、仿写生字。 4、表演课本剧。 1、排演课本剧练习。 作业 2、抄写本课生字并组词。 3、完成练习册的习题。 板书设计 13、盲人摸象 身子——一堵墙 牙齿——棍子 从不同角度看问题，会得到不同的结论，看 腿 ——柱子 问题要全面，不能以偏概全。 尾巴——绳子 课后札记 本文来源：https://www.dywdw.cn/d10724a96c85ec3a87c2c5de.html
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2022-05-19
