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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何有效地使用激励性语言对孩子进行正面评价 作者：黄艺玲 来源：《新教育时代·教师版》2018年第15期 摘 要：随着教学改革的不断深入以及新课程标准的推广使用，越来越多的教师都感受到新教材的灵活性和延展性，生本教育理念下的课堂教学必然是一个开放性和动态的存在形式，教师需意识到教育创新的重要性并充分发挥教育机智。各项研究表明在教学中对幼儿给予激励语言，能够帮助他们逐步形成自信、自立、自强的健康心理。幼儿点滴的进步都应及时地表扬奖励，让幼儿学会欣赏自己；同时，还需要引导幼儿学会欣赏他人。 关键词：正面评价 攻击性行为 激励语言 一、教师使用激励语言经常存在的问题 1.评价方法过于单一 新课程要求教师对幼儿进行激励性评价，而这也是新老师刚进入教学最喜欢运用的评价方式，以此拉近与幼儿之间的距离，希望能激发幼儿学习的积极性。从课堂的随堂观察来看，教师对幼儿的评价主要采用表扬、鼓励、批评这三种方式。但细细听来，许多新老师的课堂激励性评价语言总是很单调：“很好”、“你真棒！”“好极了”、“你再想想”。不仅语言单调，而且没有程度上的区别，这样就使得幼儿缺少思维上的碰撞，久而久之，幼儿学习的积极性非但不能得到提高，就连基本的学习兴趣都会被泯灭。 2.评价语言模糊，缺乏情感性和针对性 许多教师课堂上的评价语言总是随心所欲，泛泛而谈，不能因人、因课、因时而异。教师对幼儿的评价语都比较单一、抽象，既不能针对幼儿回答的问题进行具体表扬、引导，也满足不了幼儿被认可的需要，又不能为幼儿提出更具体、明确的发展目标。在观察中我还发现，大多数教师对幼儿的学习态度、方法是否恰当以及幼儿的情感体验等都很少评价和引导，这样的评价是不全面的，也不能促进幼儿的全面发展。 二、教师使用激励性语言的有效策略 那么，如何用好教师的激励性语言呢？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/d1f5ccac250c844769eae009581b6bd97e19bc41.html
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2022-06-01
