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残疾儿童随班就读工作方案 根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基〔2020〕4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。 一、总体要求 按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。 二、工作目标 确保我校2021年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。 三、工作措施 （一）科学确定随班就读对象。每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。 （二）就近就便优先安置特殊教育学生。同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。 （三）强化控辍保学。将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。 （四）做好特殊教育资源建设工作。要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。 （五）提升教师特殊教育专业能力。加强教师培训培养。提高特殊教育随班就读教师专业水平，将特殊教育通识内容纳入继续教育和相关培训中，提升教师的特殊教育专业素养。 （六）实施个别化教育关爱特殊学生。一是制定个别化教育计划，施行“一人一策”，培养生活劳动技能。随班就读教学执行普通学校课程标准，在保证教育质量的前提下，可对其教学内容和教学要求作适度调整，根据随班就读残疾学生的个体差异，满足不同情况随班就读学生的课内外的特殊教育需求。尤其是要加强安全教育、生活适应教育、劳动技能和体育艺术教育，培养正确的生活和劳动观念。二是探索符合随班就读学生的综合素质评价制度。逐步完善评价办法，避免单纯以学科知识作为随班就读残疾学生的唯一评价标准，兼顾知识和能力，将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会适应能力、科学知识以及生活技能掌握情况纳入综合评价。对已完成九年义务教育，有继续升学意愿的随班就读残疾学生，依据国家有关规定安排参加中考并提供合理的便利。三是要贯彻“没有特殊，只有差异”的理念。接受残疾儿童少年入学的普通学校，要创设促进残疾学生与普通学生共融的校园文化。教师要加大关爱和帮扶力度，让随班就读学生平等参与各项活动，感受到归属感、成功感和幸福感。树立关心、帮助残疾学生的教育理念，在座位安排、集体活动、教学活动、助学伙伴配备等方面加以关注和照顾，鼓励全班通过“一对一”“多对一”的结对帮扶。以征文、演讲、主题班会、微视频等形式展示关爱帮扶的优秀事迹，大力弘扬扶残济困、互帮互助等中华民族传统美德。 （七）全力形成工作合力。相关学校应主动联系随班就读学生家长参与学生的个别教育教学训练，加强家庭教育工作指导。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d257394b322b3169a45177232f60ddccda38e6c4.html
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2022-05-27
