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复述在中学语文教学中的作用 目前，中学语文教学明显地是应试教学。重视文字训练，轻视甚至忽视语言能力的培养，这种教学模式，对不考听力与口语的高考似乎奏效，且节省时间。然而，这种教学模式有悖于语文教学的初衷，不利于语文教学水平的提高。笔者认为，复述在提高学生的语言运用能力，培养其语文素质，从而提高语文教学质量方面具有重要作用，在中学语文教学中值得推广和应用。 一、复述及其作用 复述是指：①把自己或别人说过的话重复说一遍。②用自己的话把课文的内容说一遍或说出来。复述的作用有：第一，复述是人的基本能力之一。学会复述，将享用终身。学生走出校门之后，开会、参加学术研讨会等，可能是他们工作的内容。会上作笔记、会后传达会议的精神，其实就是复述会议。第二，复述是锻炼学生即兴演讲的有效途径。经过复述训练的人，由于具有限时组织语言训练，所以即兴演讲变得驾轻就熟。第三，复述是学生学习语文的有效途径。教师在课堂上朗读一篇课外文章，并作简评，然后要求学生用自己的语言口头或书面表达出来。复述训练可使学生的听、说、写等语言应用能力得到提高，从而有效地提高语文教学质量。 二、复述的教学实践 不少语文教师坦言，学生语文成绩的提高不是立竿见影的事，需要长期的知识积累。但是，面对语文基础参差不齐、即将面临高考的高三学生，语文老师如何在有限的时间内提高他们的高考成绩是值得研究的课题。题海战术是古老的策略之一，但这种方法是疲劳战术，不是上策。 近年来，笔者一直教高三语文。在教学中，我尝试复述教学，取得了较好的教学效果。复述课的次数以每周一次为宜。复述所用的文章应新颖、短小精悍。首先，教师在朗读文章时，要求学生认真听，并尽可能记下关键的字、词、句。其次，对文章作简要的讲评，包括分析文章在遣词造句，篇章结构方面的特色；然后，再把文章朗读一遍。最后，要求学生把刚刚听到的文章用文字或口头语言表述出来。整个复述过程在20至30分钟之内完成。如果是文字复述，那么学生应当堂交出复述的内容。教师对学生的复述内容应像改作文一样认真批改，并给出成绩。如果是口头复述，那么应指出学生复述内容的优缺点。 三、复述的教学效果 几年来的复述教学实践证明，复述的教学效果是显著的。具体表现在：1.怕作文的学生感觉到作文并没有以前想象的那么可怕了。通过复述训练，他们迅速地提高了写作能力。2.内向的学生变得外向了。在全班同学面前的口头复述增强了他们的自信心和口头总结、表述的能力。3.语文考试成绩有明显提高。由于复述要求在非常有限的时间内记住关键的字、词、句，并了解文章的篇章结构， 所以强化了学生对所复述内容的理解与记忆。通过多次的复述训练，学生的语言应用能力自然就得到显著的提高。 中学语文教学得讲究方法。方法对头，事半功倍。这些道理浅显易懂。然而，目前不少教师仍偏爱题海战术。避开题海战术，以减轻学生学业负担，同时又能大幅度地提高学生语文水平的复述教学法，不失为一种好方法，值得推广应用。 （李一萍，广东省梅县华侨中学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/d25dd2dae309581b6bd97f19227916888486b91a.html
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2023-04-14
