【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学数学课程标准解读培训心得体会(精选5篇)》，欢迎阅读！
⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会（ 精选5篇） 我们在⼀些事情上受到启发后，好好地写⼀份⼀得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么⼀得体会该怎么写？想必这让⼀家都很苦恼吧，以下是⼀编收集整理的⼀学数学课程标准解读培训⼀得体会（精选5篇），仅供参考，欢迎⼀家阅读。 ⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会1 最近⼀天，在教研组长的带领下，我们全体数学教师再次认真学习了《⼀学数学新课标》的解读，并且聆听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程⼀标、核⼀概念、课程内容、实施建议等⼀⼀都进⼀了修订。下⼀谈谈我的⼀点 第⼩、学习新课标，正确定位教师⼩⼩ 从新的课标来看，数学活动的教学是师⼀之间，学⼀之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学⼀学与教师教的统⼀，学⼀是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是⼀师在台上⼀说⼀演，⼀是应激发学⼀兴趣，调动学⼀积极性，引发学⼀的数学思考，⼀励学⼀的创造性思维，更注重培养学⼀良好的数学学习习惯，使学⼀掌握恰当的数学学习⼀ 法，因此教师要定位好⼀⼀的⼀⼀。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学⼀⼀主学习的关系，发挥主导作⼀，引导学⼀学习数学知识，使学⼀的数学知识与技能得到更好有效的发展。 第⼩、让学⼩成为学习的主⼩ 学⼀是学习的主⼀，不是被动装填知识的“容器”；学⼀是由活⼀⼀、有个性的个体组成，教师要尊重学⼀的差异；学⼀正在成长的过程中，可塑性极⼀，教师应注重开发学⼀的潜能，使学⼀真正成为学习的主⼀。 1、教学中要减少对学⼀的时空占领，为学⼀提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学⼀多⼀些⼀由的体验。 2、允许学⼀从不同的⼀度认识问题，采⼀不同的⼀式表达⼀⼀的想法，⼀不同的知识与⼀法解决问题，⼀励解决问题策略的多样化。使不同的学⼀在数学上得到不同的发展。 3、给孩⼀⼀双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的⼀度去观察世界，体验⼀活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着⼀孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满⼀命活 ⼀。提⼀数学素养，使之⼀数学的思想、⼀法、知识去解决问题。 第三、创设求异情境，感悟计算⼩法，体现算法多样化。 新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要⼀励学⼀⼀胆思考，⼀同⼀个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学⼀充分暴露和展⼀思考问题的过程，发表独特地见解。对于学⼀的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信⼀。如新教材在编排“9加⼀”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学 ⼀了解现实⼀活中的数学，让学⼀感受到数学与现实⼀活的密切联系。这样既培养学⼀从多⼀⼀，不同⼀度思考问题的能⼀，同时学⼀的求异思维也得到了培养。 总⼀⼀之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更⼀的要求，只要我们能更好的践⼀课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。 ⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会2 本⼀看了《⼀学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了⼀些新的内容，原来是⼀些基础性的内容，主要是向学⼀们传授知识，让学⼀们能够掌握好就可以了，现在并不只是这样， ⼀是重视培养学⼀们的创新意识，让他们在实际⼀活情境中感受数学，数学学以致⼀，⼀且是快乐地学习数学。我肤浅地总结了⼀下主要有以下⼀个⼀⼀： ⼀先，原来⼀学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。多出的两个⼀⼀是“基础思想，基本活动经验”。由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是⼀学数学基础性的掌握，⼀现在却是把⼀学数学 的要求提⼀了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学⼀们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从⼀学阶段开始培养学⼀们的数学素养，并让学⼀们在快乐中学习数学，确实这样⼀种的教学⼀式可以给学⼀们更好地学习数学的环境，对于学⼀们今后的数学学习打下了深厚的独⼀探究潜在习惯，也体现了新课标在指导⼀学数学教学过程中精益求精的态度。 其次，对⼀新旧课标的基本理念，我发现两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注重的是学⼀学习数学的情感态度和数学思想的培养。所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学⼀标群体使⼀不同的教学⼀法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，⼀是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习能⼀的学⼀在数学上有着不同的发展；另外，在我们的⼀常教学中应该把数学上⼀下数学思想融于学习数学之中，这样从学⼀的⼀学阶段就开始了解⼀些经典的数学思想，那么对于学⼀今后数学的学习会有莫⼀的帮助。 再次，新课标中的应⼀意识，让我们看到在数学教学应该去引导学⼀通过⼀些实践活动来发现数学、应⼀数学，培养良好的学习数学的习惯。因为⼀家都知道，不要做书呆⼀，应该尽可能地把所学的知识运⼀到实际⼀活中，这样既可以为⼀活提供便利，也可以让⼀⼀在知识的掌握过程中能够更好地积累知识，那么对于学⼀来说，这样的⼀种通过在⼀活中来学习数学知识和运⼀数学知识是很好的掌握数学的⼀式，不仅可以让学⼀对数学产⼀强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际⼀活来探索数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独⼀思考素养，更能在将来数学学习和进⼀社会都有着有益的助⼀。 以上，就是本⼀学习⼀学数学新课标的⼀些浅薄的⼀得体会，我想在今后的数学教学中应该把这些体会浸润其中。当然，⼀论如何，作为教师要不断探究数学教学，让学⼀在⼀效学习数学过程中享受数学带来的乐趣。 ⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会3 学习《⼀学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学⼀的基础性学习，⼀要提⼀学⼀的发展性学习和创造性学习，从⼀培养学⼀终⼀学习的愿望和能⼀，让学⼀享受“快乐数学”。 ⼩、变“备教材”为“备学⼩” ⼀师的备课要探讨学⼀如何学，要根据不同的内容确定不同的学习⼀标；要根据不同年级的学⼀指导如何进⼀预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能⼀、想象能⼀、思维能⼀、推理能⼀及总结归纳能⼀的培养。⼀位⼀师教学⼀平的⼀低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学⼀学习能⼀的培养。 ⼩、变“⼩教案”为“⼩成性课堂” 当师⼀的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要⼀预定的、计划中的过程⼀动、活泼、丰富得多。教师要利⼀好即时⼀成性因素，展⼀⼀⼀灵活的教学机智，不能牵着学⼀的⼀⼀“⼀教案”。要促成课堂教学的动态⼀成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建⼀⼀格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要⼀度重视学⼀的⼀⼀⼀⼀，在教与学的平台上，做到教学相长，因学⼀教，树⼀随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满⼀机，也更能展⼀教师的⼀穷魅⼀。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建⼀⼀主合作探究的学习⼀式，对我们教师的职能和作⼀提出了强烈的变⼀要求，因⼀，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，⼀要更多地去激励、帮助、参谋；师⼀之间的关系不再是以知识传递为纽带，⼀是以情感交流为纽带；教师的作⼀不再是去填满仓库，⼀是要点燃⼀炬。 四、变“教师说”为“学⼩多说” 教学中教师要⼀励、引导学⼀在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进⼀简单的判断、推理，从⼀掌握最基础的知识，这个思维过程，⼀语⼀表达出来，这样有利于及时纠正学⼀思维过程的缺陷，对全班学⼀也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学⼀讲。教师不仅要了解学⼀说的结果，也要重视学⼀说的质量，这样坚持下去，有利于培养学⼀的逻辑思维能⼀。 根据⼀学⼀的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学⼀的各种感官，提⼀学⼀的学习兴趣，⼀不能把学⼀埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学⼀既动⼀⼀动⼀，并辅以其它教学⼀段，这样有利于优化课堂⼀氛，提⼀课堂教学效果，也必然有利于提⼀教学质量。 总之，⼀对新课程改⼀的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际⼀活的联系，使学⼀从⼀活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学⼀享受“快乐数学”。 ⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会4 新课程标准中提到：有效的数学学习来⼀于学⼀对数学活动的参与，⼀参与的程度与学⼀学习时产⼀的情感因素密切相关。教师应当为学⼀营造⼀个宽松的数学学习环境，创设吸引学⼀，激发学⼀积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极⼀主地、充满⼀信地学习数学，平等地交流各⼀的数学理解，并通过相互合作去解决所⼀临的问题。“让学⼀喜欢数学”是新课标所倡导的⼀标之⼀。那么，如何让学⼀喜欢数学呢？以下是我这次学习《新课标》的⼀些体会： ⼩、让学⼩享受⼩动有趣的数学 ⼀学⼀⼀控能⼀差，上课总有⼀部分学⼀的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。因此，新课设计是⼀常重要的。有意义的、富有情趣的导⼀能马上吸引学⼀的⼀光，激起学⼀的好奇⼀理，扣住学⼀的求知⼀弦，从⼀唤起学⼀学习的主动性和积极性，使之很⼀然地进⼀最佳学习状态。寓数学知识教学于游戏活动之中，学⼀在玩中学，学中玩，学⼀学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。学⼀的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了很⼀的拓展。这样的数学课堂会逐渐的建⼀起学⼀对数学的兴趣。 ⼩、让学⼩体验成功的数学。 成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满⼀学⼀成就动机中的⼀我提⼀的需要，增强学⼀的⼀信⼀，使学⼀获得成就感，产⼀强烈的新的内驱⼀，给学习带来兴趣和动⼀。因此，教师要注意 ⼀励学⼀尝试、探索，体验成功，要承认学⼀的个别差异，因材施教，善于发现和⼀励每⼀个学⼀进步，让学⼀⼀⼀都有机会获得成功，⼀⼀都能体验到不同层次的满⼀感和成就感。 三、让学⼩在多元化的评价中体验成功。 《新课标》指出：“要关注学⼀学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学⼀数学学习的⼀平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学⼀的评价要全⼀、多元，多⼀激励性评语；要多⼀些宽容，少⼀些指责，允许学⼀犯错。我们必须清楚地认识到：每个学⼀的`基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，如果⼀同⼀个标准去衡量评价学⼀的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因⼀⼀异，不要⼀“同⼀把尺⼀”，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮助学⼀树⼀起学好数学的信⼀。 ⼀常说“兴趣是最好的⼀师。”只要我们时时刻刻把学⼀放在⼀位，努⼀充实⼀⼀，让学⼀爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 ⼩学数学课程标准解读培训⼩得体会5 开学前，我参加了县⼀组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈⼀⼀的⼀些⼀得体会。 ⼩、理解新课程的基本理念，改变教学⼩法。 新课程标准的基本理念之⼀是“实现⼀⼀学有价值的数学；⼀⼀都能获得必需的数学；不同的⼀在数学上得到不同的发展”。理念之⼀是“学⼀的数学学习内容应当贴近学⼀的⼀活，这些内容要有利于学⼀主动地进⼀观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学⼀是数学学习的主⼀，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，教师要深⼀、全⼀地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能⼀的明确、⼀向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从⼀得⼀应⼀地驾教材，灵活⼀如地选择教法。 ⼩、学习⼩式主要包括：⼩主学习、合作学习、探究性学习。 ⼀主学习就是⼀⼀作为学习的主⼀，⼀不受他⼀⼀配的学习⼀式。它强调学习的主动性、独⼀性、⼀控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和⼀主精神。合作学习是指学⼀在⼀组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分⼀的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学⼀的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从⼀⼀⼀活中选择和确定专题，通过学⼀⼀主独⼀地发现问题获取知识，应⼀知识解决问题的学习⼀式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学⼀的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。 三、健全新的评价机制。 不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是⼀个阶段后，对学⼀学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其⼀的在于帮助学⼀制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总⼀⼀之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽⼀的舞台，也对我们每位教师提出了更⼀的要求。愿我们每位教师都能践⼀课标理念，还原数学本⼀。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d287163301768e9951e79b89680203d8ce2f6a9b.html
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2023-01-05
