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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于日语教学的几点思考 作者：肖海艳 来源：《新西部下半月》2012年第10期 【摘 要】 本文分析了当前日语课程教学面临的问题，提出了相关的教学改革建议。要注重教师的教学地位，改良引导方式；培养学生的学习兴趣；充分利用多媒体改进教学方法；重视并掌握单词语法的记忆方式。 【关键词】 日语；教学现状；教学方法；学习兴趣 随着中国的国际化进程加快和中日两国贸易来往不断增强，日本独资、中日合资等企业已经遍布于中国。这一发展趋势需要大量日语方面的人才，很多学校开设了日语专业课程，有更多的学校将日语课作为首选的第二外语课程。因为是第二外语课程，在教学中会存在一些问题，例如：教学时间短，内容多，学生不重视，缺乏兴趣和学习积极性等。本文根据学生的学习现状，分析日语教学中存在的问题，提出有关日语教学的几点建议。希望对学习者有一定的帮助。 一、日语课程教学面临的问题 1、学生的重视度不够 日语做为英语专业学生的第二外语这使得学生从思想上就不够重视，具体在学习中就体现在上课不注意听，课后也不去主动读、写、练，只有到了考试的时候学生才临时突击应付考试。不考研的学生更是应付差事。 2、课时限制 现在大部分高校英语专业的第二外语日语教学分为三个学期，总课时保持在 240-280之间，每学期课时维持在64节左右，有的学校比这个量还要少。然而目前大部分高校采用《新版中日交流标准日本语》教材，这个教材初级有上下两册48课，按每课6课时这个进度安排要学完初级上下两册内容需标准课时288个，这样看来课时远远不够。这使得教师在完成部分内容的讲授后总感觉有所欠缺，有些学生在学习过程中也感觉意犹未尽，没能正常理解和领略所学知识。 3、教学形式单一 目前日语的教学方式仍是单一的普通教室教授的形式，基本不用多媒体、语音教室等现代化的教学形式，学生仍是通过老师对课本内容的教授去学。这些对学生的学习与理解都有一定的限制，随着课后练习部分都比较单一，练习量有限，就难通过练习促进学习，进而熟练的掌龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 握学习内容，学生们也反映之前所学词汇没有掌握，语法和句型混乱，在复习的时候杂乱无章，这样为后面的教学和学习留下了隐患。 二、教学改革建议 1、注重教师的教学地位，改良引导方式 在日语学习过程中，教师的作用十分突出，因为在整个教学中承担了传播者的角色，因此，教师的教学成果好坏、专业水平的高低直接影响学生学习成绩，对于零起点的英语专业的学生，教师的角色尤为明显，从教师的角度去审视并引导学生学习的兴趣是日语教学的关键，在教学过程中，首先要弄明白不同层次的学生对待课程的不同心理特点，尊重学生的学习兴趣，有目的、有计划的进行培养。 2、培养学生的学习兴趣 兴趣是学习的最好老师，有了学习兴趣学生才能主动积极的去学习。学习兴趣是要通过不同方法去激发和培养的，比如在课堂教学中发现学生对日本文化和日本的一些风土人情、饮食、着装、交通、住所等很感兴趣，特别是相关的一些单词他们也特别容易学会记住。这对我们很有启发，所以讲课的时候会尽量多穿插一些这方面的内容以培养他们的兴趣促进日语学习。 3、改进教学方法 （1）充分利用多媒体。随着多媒体教学逐渐在高校教学中普及，利用多媒体教学可以图文并茂扩展知识提高教学效率，进而培养学生自学能力。对于新版中日交流标准日本语中出现的一些知识点通过多媒体进行形象可视可听的动态教学，弥补了教材知识解释不足的缺点，让教材内容以多媒体资料的形式进行扩充展示，使学生更加深刻的理解教材知识，并提高了学生的学习兴趣，让单一的课堂讲解变得生动形象有趣。 （2）合理安排课堂活动。为避免一味的老师讲解学生听着枯燥这个问题，在课堂中可适当插入一些相关的课堂活动。如教唱日文歌曲，做日语小游戏，进行单词接龙等游戏，这样能舒缓紧张枯燥的学习气氛，使学生善于交流，便于更好地调动课堂气氛。 （3）讲练结合。外语的学习不光是听懂了、理解了就可以的，最关键的是学生还要在懂了的基础上会用，也就是付诸于实践。那么这个过程是需要大量的练习的。如可以让学生用学过的句型造句，写一些简单的小短文，同学之间编一些简短的小对话等形式来巩固所学的知识是很重要的。 4、重视单词语法的记忆方法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （1）运用反复记忆的方法。单词不认识，将直接影响到对语法句意和课文的理解，因此，对于每节课中出现的单词，特别是难理解难懂难写的单词，要在课堂上反复领读，并在举例句的时候多次使用，加强学生的记忆。 （2）运用联想比较的方法。不可否认，日语和汉语之间在语音、词汇上还是有一定关联的，例如日语单词的音读是和汉语发音很接近的，并且，日语中有大量的日文汉字和我们的汉字写法接近甚至完全一样。因此，我们可以日汉对比联想学习，可见利用母语学习日语的方法是可取的。 （3）系统总结学句型。日语句型单独看来每个都不是很难但感觉有些句型很相似，尤其是句型里涉及的一些助词的用法繁杂琐碎，特别容易混淆一团。还有日语动词的变形也特别多，这就要求学习者平时要多做总结，归类，这样不但容易掌握每个知识点还不易搞混。 总之，外语教学是一个不断深入不断提高的过程，教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，激发学生深入学习的兴趣，找出合适的教学方法，并不断地总结他人和自己的教学经验，不断创新改革，在知识传授的同时，更好的发挥日语的教学成效。 【参考文献】 [1] 杨玉春.谈日语基础教学法[J]. 辽宁教育行政学院学报，2005. [2]侯亚琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J]. 教育理论与实践，2006. [3]石田敏子.日本语教授法[M].东京： 大修馆书店，1988. 本文来源：https://www.dywdw.cn/d42726c5f08583d049649b6648d7c1c708a10bb4.html
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2023-04-12
