【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗《赠汪伦》说课稿》，欢迎阅读！
古诗《赠汪伦》说课稿 古诗《赠汪伦》说课稿 一 教材分析 二 教学目标 知识与能力： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 过程与方法： 通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标。 情感与态度： 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。 教学重难点： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 三 教法、学法 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，更是学生学习的一个学习伙伴。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式。而古诗的教学，读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。 四 教学准备 五 教学过程 我的整个教学过程分为六部分：导入古诗、了解古诗、读古诗、解诗意、品语言、悟诗情。 一、导入古诗 1.同学们，李白是我国著名的浪漫主义诗人。他一生留下了近千首脍炙人口的名诗，《静夜思》就是其中的一首。能背的出来吗?(背诵《静夜思》)。这节课老师要和大家一起来学习他的.另一首名作《赠汪伦》----(出示幻灯片) 二、了解古诗 1.读古诗：要学古诗，先得了解古诗，请大家翻开书，自由的读一读，齐读。 问题1、《赠汪伦》这首诗是―――写给―――的。 问题2、“赠”是什么意思? 3、板书： 赠汪伦 赠：送给 李白→汪伦。 三.读古诗 1.想学好古人的诗，那首先得像古人一样的吟诗。 下面我们就来当一回古人，吟一回古诗(摇头晃脑吟古诗)。 2.古诗有古诗的节奏，吟古诗要按照古诗的节奏去吟，才能吟出古诗的韵味与诗意。那么这首古诗的节奏是怎样的?《回乡偶书》的节奏迁移到《赠汪伦》的节奏。―――(出示幻灯片，反馈。) 3.另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”，汪伦送李白的时候是怎么送的?(一边用脚步踏着节拍，一边唱着歌。这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。) 四.解诗意 1.书读百遍，其意自现。刚才我们又是吟诗又是踏歌，现在一起来看看我们对这首诗理解了多少。学习前两句。―――(出示幻灯片)方法：谈话互动。 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 诗意：李白坐上小船正准备要出发，忽然听到岸上有人一边踏着节拍一边唱着歌的声音。 2.过渡：谁来送李白了?假设你就是李白，你坐上船准备要走了，忽然看到汪伦来踏歌相送，想到汪伦这几天带你到出游玩，让你看美景，和美酒，吃好菜，把你招待的高高兴兴、开开心心，这时候又来送你，你难道不想对汪伦说些什么吗?(出示幻灯片，学生自由表达感悟)。 3.小结：感谢也好，谢谢也好，舍不得也好……这都是他们两人之间深厚友情的体现。那么我们这位伟大的浪漫主义诗人李白是怎样表达这份深情的呢? 五.品语言 1.出示幻灯片，学习后两句。(谈话互动，着重体会桃花潭的深，汪伦送我的情意深)。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 诗意：桃花潭的水即使有一千尺那么深，也比不上汪伦送我的情意深厚。 2.领悟“夸张”的写作手法。 我们一起来看看桃花潭，(出示幻灯片)桃花潭，一个很美的地方，有多深?但是我告诉你它并没有一千尺深，相对来说，它还比较浅，可李白为什么硬要说它有一千尺深呢?这是一种“夸张”的手法。“夸张”就是把没有那么深的桃花潭说成有一千尺那么深。 举例：西瓜真大呀，有一辆汽车那么大。 老虎的力气真大呀，大得能举起一栋房子。 小结：总之，李白运用这种夸张的手法就是为了表达他们两人之间深深的友情。(板书：深深的友情)面对着他们两人之间深深的友情，你想说点什么吗? 六.吟诵古诗，升华感情 让我们再学一次古人，将他们两人深深的友情吟诵出来。(指导：诗歌的吟诵重在声音，更重在情，要将我们深深的情感通过声音表达出来)有感情的吟诵诗歌。 结束语：这节课我们一起学习了《赠汪伦》，体会了李白与汪伦之间深深的有情，在这堂课即将结束之际，我想用这样一段话来作结―――(出示幻灯片) 本文来源：https://www.dywdw.cn/d53403f8cdc789eb172ded630b1c59eef9c79a56.html
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2022-04-11
![[《赠汪伦》的古诗]《赠汪伦》古诗解释](/static/wddqxz/img/rand/25.jpg)
