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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗词教学方法初探 作者：齐颖 来源：《学校教育研究》2020年第02期 古诗词是我国传统文化的瑰丽宝石，是古人智慧修养和文化思想的卓越体现。在语文古诗词教学中，让学生感受到古诗词的意境，体味作者的情怀，是语文教学工作中一个重要环节。但由于小学生的认知有限，历史知识相对贫乏，理解起来心有余而力不足。因此，在教学中，开展多样化的教学方法是提高教学质量和效率的手段之一。在执教部编版语文教科书六年级上册第三单元古詩《江南春》时，本人采用了以下教学方法： 一、以旧拓新，承上启下 万丈高楼从底起。旧知是学习新知的基础。在上课伊始，我就让学生们想一下关于“春”的诗句。学生们被我这样一引导，课堂气氛顿时活跃起来，争先恐后地背诵了《春夜喜雨》《春晓》等脍炙人口的诗作。这样的设计环节，增强了学生们学习的积极性，巩固了以前的知识，为学习这首关于“春天”的诗作打下了基础。同时，读古诗，要把每个字都读响亮，读正确，做到不多字，不少字，不颠倒，不死板，这样才能朗朗上口，经久不忘。因所执教的班级学情很好，出示课件之后，指名读，学生很准确、流利地读出了《江南春》。继而，本人引导学生通过齐读的方式加以巩固，为接下来的学习打下基础。 二、设计比赛，增强趣味 在学习《江南春》这首新作的时候，为了让学生们感受古诗的节奏美，我展示了七言绝句两种常见的节奏划法。介于学生初读时偏于直白叙述式的朗读口吻，我使用两种节奏进行了范读，然后让学生自由读。对于诵读的语气、停顿，每个人都有着自己的理解。有的同学觉得《江南春》景致绚丽、意境优美，采用二二三的模式更为适宜。但有的同学意见相左，他们认为四三的模式节奏更强，气势也更恢宏一些。根据他们的意见，全班用两种语气抑扬顿挫地读了一遍，然后让他们评议。他们觉得两种处理都可以，并发现朗读诗句和平时读课文一样，不能将词语读破，要声断气连。这样根据不同的理解方法，采取不同的诵读方式，学生趣味盎然，颇有成就感，俨然成为了课堂的主人。 三、展开想象，烘托气氛 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在这一教育理念的指导下，我们通过把现代信息技术运用到小学语文古诗词教学中，实现语文课堂教学与信息技术的有机融合，让现代信息技术真正贴近生活实际，成为提高学生语文文学素养的媒介。提高学生语文素养包括两层含义：第一层含义，传授语文知识、训练语文能力;第二层含义，扩大知识范 本文来源：https://www.dywdw.cn/d5d77f191b2e453610661ed9ad51f01dc381577a.html
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2022-07-24
![[语文教学中对于古诗词教学方法策略] 古诗词教学方法有哪些](/static/wddqxz/img/rand/1.jpg)
