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红色故事在初中道德与法治中的运用实践 摘要：我国推行教育改革，新的教育理念要求学生形成正确的道德和法律意识，提升综合素质。初中课堂上对于学生的道德和法治教学需要以红色文化作为引导，将抗战时期的崇高精神灌输给中学生，促使其了解红色文化的意义，并受到红色文化的熏陶，加深对道德及法治教育知识的理解，提升核心素养。 关键词：初中道德与法治 红色故事 运用 初中生正处于身心发育的重要阶段，这一时期，身体的快速发育使他们的内心更加敏感且更容易受到外界影响，而信息时代下视野的空前开阔也使得他们会接收到来自社会各界的种种鱼龙混杂的信息以及价值理念。这使得道德与法治课程在作为一门文化课的知识传递职能之上，更加具有了给予学生们正确价值理念引导的重要功能。红色故事作为中国辉煌的革命历程上所保存并传递下来的珍贵历史资源，其在初中道德与法治教学过程中的合理引用，能够为学生们树立正确的价值典范，并激发学生们的民族自豪感以及荣誉感，帮助他们形成正确的爱国主义思想，促进他们思想道德水平的提升。 一、利用红色故事帮助学生树立正确的人生观 道德与法治课程的教学内容，在一定程度上我们可以将其视为教导学生应当如何为人处世，怎样作为一个真正的“人”去实现自己的人生价值。然而这一部分的教育往往也是我们教师进行道德与法治课程教育的难点，这源于书本上对于人生观以及价值观的介绍过于条理化、抽象化，以至于学生们难以真正理解其中的内容，更谈不上将其作为自己人生道路上的指引。红色故事作为在新中国成立前期黎明前最为沉重的黑暗里革命志士用自己的生命点燃时代之火所遗留下的时代印记，是前辈们对于人生价值的理解的具体体现，其在课堂上的应用能够引发学生们对于人生价值的思考，进而加深对于课本知识的理解。 二、利用红色故事进行爱国主义教育 对于当今道德与法治课程而言，如何通过课堂教学让学生了解个人命运与国家发展之间的关系并培养学生们的爱国主义精神是一个极其重要的课题。从学生个人角度而言，爱国主义的培养有助于提高学生的责任意识，激励他们进行学习，不断促进自身能力的增强；而从国家而言，能否培养学生的爱国主义关系到民族意识的增强和延续，同时，爱国主义的相关知识点也是中考的高频考点。通过将红色故事直接应用到课堂教学中，我们能够向学生直观地表现革命年代中国人所体现出来的家国一体的精神品质，运用红色景点的氛围影响学生们，利用红色故事作品感化学生们，并让学生们以红色人物作为道德榜样，以此来培养学生的爱国主义精神。 三、以红色文化提高文化自信 文化自信不是别人给的，而是一个人或一个国家与生俱来的自己给予自己的认同和自信，并且文化本身没有高低贵贱之分。因此，我们要端正对红色文化的态度，充分认识并挖掘出红色文化的各种价值。另外，要积极进行红色文化的对外交流合作。毛泽东说：“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西。”一种文化想要永葆活力就必须与时俱进和加强交流，红色文化也不例外。因此，要提高文化自信，建设文化强国，就必须讲好红色故事，发扬红色文化的时代价值，找到红色文化与世界上其他文化的共同点，搭建文化沟通桥梁，增强红色文化的辐射力和感召力，提高我国的文化自豪感和文化软实力。 四、组织学生参与社会活动 单纯的理论知识学习会让学生感受到枯燥和乏味，为了打破学生的这种感觉，教师可以组织学生多参与到社会活动中，提升教学效果，创新自身的教学方式。初中一年级下册《道德与法治》教材中第三课的主要课题是“青春的证明”，而第二课时中的主要内容则是“青春有格”，所传达出的思想是要让学生们知廉耻，追求至善，在生活中寻找榜样，学会自省和自我观察。在这种情况下，教师可以采用社会实践的方式来达成教学目的。例如，教师可以组织学生在周末开展社会实践活动，将学生分成不同的实践小组，安排学生进入社会中，有的小组成员可以帮助社区清扫告示牌；有的小组可以到社区的孤寡老人家慰问老人，或者是帮助老人做一些力所能及的事情；有的小组可以去敬老院，为老年人表演节目，帮助其放松身心。这些社会活动能够让学生形成社会责任感，也让学生学习到如何奉献自己的爱心。教师在青年节或者是清明节也可以组织学生参与特殊的实践活动，可以一起去烈士陵园，为学生讲解不同烈士背后的感人故事，也可以组织学生慰问烈士家属。 总之，红色故事是民族之魂，是中华民族久盛不衰、拼搏进取的象征，是国人为之自豪的精神财富。初中道德与法治课堂教学应当注重加强对红色故事教育资源的利用，运用多种渠道来发挥出红色故事的教育功能和价值，从学生的情感角度来挖掘素材，注重引导和激励学生；同时需要丰富实践活动，实现初中道德与法治课堂走出学校、走出课本，强化行动的重大转变，以不断创新教学活动来强化初中道德与法治课堂的红色故事建设成效。 参考文献 [1]王漫群 汪勇 红色文化在遵义中学思想政治教育中的有效运用[J].鄂州大学学报，2019，(01)。 [2]殷玲燕 初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018，(36)。 [3]何亮 红色文化在初中政治课堂中的作用[J].剑南文学(经典教苑)，2013，(05)。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d6db1bde996648d7c1c708a1284ac850ad020494.html
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2023-05-27
