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《藏戏》说课稿 一、说教材 《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。 二、说教学目标： 1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。 2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 三、说教学重难点： 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。 四、说教学过程 在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节： 1.课前布置学生读准字音，读通课文。完成练习册的补充词语题。 2.创设情景、导入新课； 3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响，达到积累的目的。单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。 4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。 5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。教师相机 1 / 2 点拨，补充，总结。 6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······ 7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。 五、说教学反思： 课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。 由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。 还有几个地方也应该朗读：感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于仓促，也应该去朗读；感受语言的生动时，比喻、排比的句子也应该通过朗读去进一步感受表达效果，还可以积累语言。 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/d78db45e5b1b6bd97f192279168884868762b8ee.html
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2023-02-03
