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精读的四个要求 近来我发现学生缺少对文本的揣摩与探究的习惯,因此,便决定通过《落日的幻觉》这篇课文的教授,让学生掌握精读的方法以读懂文本。 精读就是认真仔细的研读。通过精读应完全理解阅读材料的内容和观念。精读应认真细读,揣摩探究,甚至咬文嚼字,并结合文本加以联想和想象,加深对文本的理解,进而形成自己对文本的判断和评价。我认为精读并非要求我们一定要按照传统的分析模式去阅读,从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。我的做法是:字字读到、捕捉要点、推敲琢磨、触类迁移,并力求学生在教学的过程中掌握精读这四个要求。 第一步,先引导学生精读标题:“落日的幻觉”。我们捕捉到这五个字中要点是“幻觉”,而“落日”是来限制幻觉的,是落日的幻觉而不是其他的幻觉。然后请学生联想我们生活中还有没有类似的幻觉。学生一下子就能想到“海市蜃楼”“筷子放到水里变弯”。为了帮助他们联想,我选取了几幅有关幻觉的图给学生辨认,有转动的大飞轮、图中的黑点、圆柱还是方柱等。对于这些幻觉,学生早已了解了光学原理。于是自然引出:为什么落日会有幻觉,会有哪些幻觉? 剩下的第五至七段就由学生按照精读的要求来做一做科普宣传。在精读第六段时,为了帮助学生理解,我提出了一个疑问。既然课文中说落日应该是圆的,只不过看起来是扁的,那为什么在王维的《使至塞上》有这样一句描绘落日的诗句:“大漠孤烟直,长河落日圆”呢?让学生探究一下这两句诗有没有问题,到底落日是圆还是扁。在精读第七段时,我还提出了一个疑问。关于落日变大的问题,有人曾做过辩论。在《两小儿辩日》中就有“太阳变大”的问题,一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂”。那么太阳到底是日出日落时大还是日中时大呢?请学生作一次科学探究。经过讨论,学生弄清第六段现象的主要原因是光线折射原理。而第七段在我的“光渗现象”与“背景衬托”的提示下,学生已讨论出了一些原理。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d7e4e95f2dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef79.html
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2022-07-17
