重庆市2020年中考语文第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇《马说》

2022-09-24 06:14:13 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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第十二篇马说［唐］韩愈

版本导航及考情搜索人教版:八年级(下)第23课鄂教版:无 (近11年未考查) 原文呈现

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽枥之间,不以千里称也。

段层精解

第1段:写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有”。用“也”字收住,流露出作者无限痛惜的感情。

马之千里者,一食或尽粟一石。食(s第2段:具体说明了千里马被埋没的根ì)马者不知其能千里而食也。是马也,本原因——“食马者”的无知。虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不这一段再用“也”字收住,不仅凝聚着作外见,且欲与常马等不可得,安求其能千者强烈的谴责,也饱含着作者正义的意里也？

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

图。

第3段:总结全文,嘲讽“食马者”的愚昧。结尾还用“也”字收住,体现作者痛彻之情和对“食马者”的深刻嘲讽。

【文章中心】《马说》通篇用的都是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重视人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和怀才不遇之感,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。

【写作特色】(1)托物寓意,抨击摧残、埋没人才的现实。(2)文字简短,结构精巧。正面提问与反面论述相结合。【课文图解】

千里马——人才

伯乐——善于发现人才的人

讽刺了封建统治者

不识人才、埋没、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情

马说食马者——愚昧的统治者 (托物寓意) 千里马被埋没的直接原因——才美不外见千里马被埋没的根本原因——不知马

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