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九年级音乐下册《阿里郎》教案 人音版 教学目标 1通过本课的教学基本了解朝鲜族民歌的音乐特征， 2用多种方式去歌唱体现《阿里郎》不同的情感。 教学重点与难点 用不同的方式去歌唱《阿里郎》，并能体现出不同的情绪。 教学准备与手段 电子琴、录音机、教本等 教学过程 一、导入： （上课前放朝鲜族的一段歌舞） 师：刚才进课堂时放的一段舞蹈，是我过哪个少数民族的？ 生（朝鲜族） 师：在坐的同学对于朝鲜族有那些了解？ 生：（答） 师：这节课就让我们一起去了解一下美丽的朝鲜族。 二、简介朝鲜族 朝鲜族，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市。延边朝鲜族自治州是主要聚居区。朝鲜族的先民，是从朝鲜半岛迁入中国东北的朝鲜族人。最早迁入定居的一批，距今已有300多年的历史。朝鲜族有自己的语言、文字。 朝鲜族的服饰别具一格，特别是女性的服饰十分的端庄秀美。朝鲜族有很多的民族乐器，我们平时接触比较多的可能就是朝鲜族的打击乐器了，你们能说出一些朝鲜族的打击乐器吗？ 生： 三、朝鲜族的打击乐器 师：下面我们来欣赏一段舞蹈，里面出现了两样打击乐器，你能说出它们的名称吗？（课件） 生： 师：介绍腰鼓和小金。 师：下面我们再来了解一样朝鲜族十分传统的打击乐器——长鼓。 师：长鼓又称杖古鼓。下面我们来欣赏一段由长鼓的鼓点作为伴奏的舞蹈音乐，思考两个问题：1这段舞蹈音乐是几拍子的，2这段鼓点的节奏型是怎样的。（课件） 生（答） 四三拍子， 师：长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听。 四、民歌《阿里郎》 1、 了解民歌《阿里郎》 师：有谁知道刚才这段音乐的曲名呢？ 生：（阿里郎） 师：刚在这段音乐是朝鲜族的民歌《阿里郎》，《阿里郎》是一首口传民谣。 朝鲜族把民歌也称为民谣。它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌。因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，下面我们来欣赏一下歌词内容比较传统的，流传比较广的一种《阿里郎》。 用心 爱心 专心 1 欣赏 这段《阿里郎》的情绪是怎样的呢？ 生：（忧伤） 师：这段歌词描写了一个女子和她的郎君离别是的一种哀怨的，惆怅的心情。 2、 唱谱 看图谱识谱（注意强弱弱，附点） a分析乐谱： 乐谱中的最高和最低音 （5——5）音域一个八度 b调性 （没有4、7，宫调式） c四个乐句组成，骨干音型 （ 5。 6 5 6 1 。 2 1 2 ） d节奏型 （ x 。 x x x x x x x ） 其它节奏类型， X —— X X X X X X X X XX X XX X 多用长短节奏（每小节基本第一拍用的音符时值较长，而二三拍用的音符时值短。 e音程： 多用二三度音程。所以旋律显的流畅，抒情，优美。 f特点小结： （1）没有4、7 （2）多用附点音符和长短节奏 （3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美 3、 填词： a用哀怨悲伤的情绪歌唱歌词内容较传统的《阿里郎》 “阿里郎 阿里郎 阿里郎 阿里郎 哟 我的郎君翻山过岭路途遥远 你真无情呀把我扔下 出了门不到十里路你会想家 ” b颤音： 1因为朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的，所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜。我们从大量的韩剧中，可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的，特别是他们的酒文化，喝白酒，小小的杯子，小啄一口，回味无穷，我们在唱时，也当把每个音符回味一下，特别是每小节的开头强拍上的音，我们在来唱一次。 2通过老师舞蹈示范，感受手腕的颤动，体会歌曲中颤音的演唱。 五《阿里郎》的拓展 1、 师：《阿里郎》是口传民谣，民歌的传承过程，也是每个时期文化的体现。下面我们看一下书中的《阿里郎》和我们刚才唱的《阿里郎》有何相似和不同处。 生：旋律一样，歌词内容不同。 唱书中的《阿里郎》 情绪欢快的，速度加快 用心 爱心 专心 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/d8c5e2172dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef2e.html
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2023-12-21
