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影响幼儿舞蹈创作的因素 儿童舞蹈是一幅色彩斑斓的画，是一首天真无邪的诗，是童心的展示，是童趣的描摹。幼儿舞蹈是儿童舞蹈的一个组成部分，它的创作主体是成人，而接受的主体（包括表演的主体）却是幼儿。为了更好、更细致地研究幼儿舞蹈创作的基本规律，下面简单分析一下影响幼儿舞蹈创作的因素。 一、受幼儿心理特点的影响 幼儿期是幼儿个体迅速生长发育的时期，随着年龄的增长，他们的肢体活动水平有了很大进步，动作变得更加灵活、协调。同时，他们的内心世界非常丰富、美好，他们感知事物的特点和方法也很独特。 1、幼儿舞蹈的趣味性 因为幼儿心理发展的特征所限，幼儿在参与舞蹈活动时，往往会受情感因素的支配，他们对艺术作品的审美体验往往是感性的、直觉的。如果在幼儿舞蹈创作过程中不能有效地激发和调动幼儿的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。 为了让幼儿自始自终保持兴趣，我们在创作时巧妙地将舞蹈与游戏结合起来。幼儿天性好玩、好奇，在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中、情感极端投入等现象。如果我们将舞蹈与游戏和谐统一起来，并围绕某一思想内核，予以肢体的夸张和变形，进而形成饱含儿童情趣、富有舞蹈形态的艺术风格，就能使舞蹈变得生动感人。例如在舞蹈《我的小鸡》中，一群小朋友扮作小鸡蹲在箩筐里，一个喂鸡的小朋友把箩筐上面的纱布揭开了，于是小鸡们高兴地跑出来，追逐着、游戏着，一只小鸡还啄了一下小朋友的手指。后来小朋友把小鸡重新赶回箩筐，不过有一只小鸡就是不肯进去… …正因为这个舞蹈与游戏巧妙地结合在一起，才使这个舞蹈变得富有童趣。 2、幼儿舞蹈的知识性 幼儿的思维是以具体形象性为主要特点的，幼儿舞蹈的知识性是幼儿理解和把握事物的方式和水平特点在幼儿舞蹈中的反映。 亚里士多德认为：“儿童一开始就具有模仿的本领。模仿就是学习。”皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和水平的主要手段。如幼儿在舞蹈中模仿小金鱼在湖水中摇头摆尾的自由形态，在模仿拔萝卜动作中体会“人多力量大”的道理。但我们要注意的是幼儿舞蹈绝非是模仿性舞蹈。只有在模仿中纵向深入，取其精髓，幼儿舞蹈作品才可能是对幼儿生活、精神风貌、幼儿情怀的真实写照。 例如，幼儿舞蹈《鱼儿快来》描绘了一位小姑娘在公园看到一条美丽活泼的小金鱼，喜爱之余将其捕获的生活情景。失去自由的小金鱼乱游乱撞，惊恐不安的情景撞击着小姑娘善良的心。这时她看到湖边禁止捕鱼的告示，便将小金鱼放回湖中。该舞蹈以爱为发展主线，既表现了小姑娘热爱大自然的情感，又表现了她富有爱心的个性。既表现了儿童观鱼、捕鱼的生活情景，又反映了社会道德对儿童行为的约束。这就是舞蹈所表现出来的丰富内涵。 3、幼儿舞蹈的幻想性 幻想性通常是界定儿童艺术的最显著的标志，因为幻想是儿童心理活动中最活跃的因素。在舞蹈中，他们能够像小鸟一样在天空中飞翔，能够在地穴中作统领蚂蚁的蚁王，能够是穿行于太空的小超人等等。儿童在幻想过程中真实而强烈的情感和直接表露想象的特点，正是幼儿舞蹈艺术形象的依托。 二、生活内容及环境的影响 幼儿舞蹈艺术作品的反映，是客观生活通过人的大脑思维和艺术加工的再现。丰富多彩的生活使幼儿着迷，创编幼儿舞蹈时应把握幼儿生活的脉络。 1、细心观察幼儿生活的闪光处 本文来源：https://www.dywdw.cn/da50540681eb6294dd88d0d233d4b14e84243e46.html
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2023-01-12
