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班级问题学生个案分析 刘晴晴 从教以来，虽然没有从事班主任工作，但从对我授课的两个班的学生的观察以及与其他班主任老师的交流中，我还是发现了一些问题，尤其是对一些“学困生”或者是“问题生”的管理和教育非常棘手。但是，很长时间以来，我也总结了一些成功转化或是辅助班主任转化“问题生”经验，现陈述如下： 1、学生的行为特点 2、主要问题 3、问题形成的成因 4、作为班主任你将采取的辅导、矫正策略 一、学生基本情况分析 汪洋，男，18岁，本班高二学生，该学生入学学习基础较差，分科后学习成绩一直不理想，因此，想学体育专业（体育专业上大学文化课录取分数线相对较低）。家庭经济条件一般，父母由于工作原因无暇顾及孩子，因此，他在学校男生宿舍住宿（我校住宿学生本来就不多，且住宿的学生由于缺乏管教，多纪律涣散）。该生的行为特点主要如下： 1、纪律散漫，早上经常在宿舍睡懒觉，迟到甚至旷课；在教室里也经常精神萎靡不振，趴在桌子上睡觉或玩手机；考试时不认真对待，经常提前交卷到操场打篮球；晚自习回宿舍休息后有时也出校门去网吧上网。 2、下课精神振奋，嗓门很大，经常唱歌，和同学打闹。 3、见到老师非常热情，在班上任体育委员，办事能力较强。 二、个案分析 我通过平时对汪洋的细微观察，以及数次与他的谈心，初步诊断出：他的缺点为意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。 坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理欲望的决定性因素之一，不能严格约束自己的行为，注意力经常转移。“病情”老是“反复”是汪洋同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 随意说话、自由散漫、爱打架、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得汪洋觉得自己处处不如人，造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注，他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意，这是由于他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。 粗暴和溺爱的教育方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母长期不在身边，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打，而妈妈则过分溺爱、迁就他，于是我决定先从汪洋的家长和他本人两方面采取措施。 三、工作实录 1、与家长谈心 我曾经在办公室与汪洋的父母多次交流，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白，溺爱是在害孩子，粗暴的打骂使孩子耳濡目染，也会让孩子沾染上同样的恶习，同时我对汪洋的家长提出建议： (1)在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识错误，鼓励他改正。 (2)遇到孩子身上的问题，不要动辄就打骂，而是告诉他应怎样对待，怎样去解决问题。 (3)父母要经常回家看望孩子或经常打电话给小孩，多关心孩子的学习生活和情况，并对孩子取得的每一点微小的进步及时肯定，这样能让孩子感到父母的爱的温暖和对自己学习的关心。 2、帮助孩子树立自信、融入集体，找到与同龄人交流的乐趣。 (1)利用表扬，树立信心 汪洋办事能力较强，态度积极，热爱体育。当他在运动会的赛场上拼搏时，我会在终点接他为他加油！在班上，我又建议班主任老师让他当体育委员，锻炼他的办事能力。 (2)针对实际，设立目标 在学习上，我结合他的学习基础，给他量身定制了一份英语学习计划，例如：从最基本的单词做起，定期检查，当他完成相应的任务时，及时鼓励。 (3)营造温暖的集体环境 与他交往时，我及时了解他的一些想法，他对班上一位同学比较信服，这个孩子品行、学习成绩也较好。于是找到这位同学，希望他与我一起帮助小强，他同意了，他俩结成了“一帮一”助学小队。在班上，我也鼓励同学与他交往，不要去歧视他，消除他的自卑心理，与同学友好交往。 四、个案指导成效 1、现在，他每天上课很少说悄悄话了，尽管有时偶尔会说上一两句，但这样对他来说是一个不小的进步了。 2、课间时，再也没有看到他横冲直撞的身影了，有一次，打了铃，他正要往外冲去，去帮同学端奶，我深深地看了他一眼，他赶紧止住往外冲的脚步，并朝我露出一个腼腆的微笑。我在课间看见了他与同学们嬉戏时活跃的身影，听到他开朗的笑声。 3、学习上比以前更加专心了，课堂上反应更加积极了。 五、个人体会 对于缺乏关爱的孩子等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活的人际交往的平台，让他们在爱与友善的环境中，以积极的行为改变过去，向好的方面发展。 家庭环境、学校环境对孩子的影响是巨大的，要有一个宽容而又严厉、温馨健康的环境，才能使问题儿童走向健康成长之路，对于有问题的学生不能轻言放弃，我要想办法，从多方面究其原因，从他的心理角度去分析，帮助他、指导他，给予他更多的关心和爱，是可以转变孩子不良行为的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/db137c0c1711cc7931b7167f.html
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2022-07-21
