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数学学科竞赛活动总结 为了激发各个层次学生学好数学的兴趣，给更多的同学提供展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，同时也为了查找我们教学中存在的问题，以便于及时找到解决办法。我校于12月11日和12月18日下午，教导处与各年级数学教研组联合组织了二-----六年级学生的“培优扶困”数学竞赛。两次竞赛的时间都限在60分钟，要求每班选派10名学生参加，共有640名同学参赛。在大家齐心协力之下，两次活动圆满结束。现将竞赛情况总结如下： 1、获奖情况： 本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案,各年级评选出：一等奖6名，二等奖9名，三等奖若干名。（ 获奖学生名单见附表） 2.命题 “进步生”竞赛以基础知识和基本技能为主，紧紧围绕“基础”设计概念、计算、应用的题目，意在了解这些学生对基础知识掌握到何种程度，使以后的查漏补缺有的放矢。 “促优赛”的试题以综合应用的题目为主，内容也涉及概念、计算和应用。这些题目突出灵活的思维和解题策略的巧妙，还有一些与课本联系较为紧密的奥数题目，使得一些基本功扎实、思维灵活的学生脱颖而出，也为各班的优生指明努力的方向。 3、活动的收获： 本次活动无论是对老师还是学生都有很大的触动。每位数学老师都清楚的看到了本班优生与学困生的真实水平，在全年级中的位置如何，引发教师进一步的思考：在平时的教学中怎样切合抓好两头学生的教学。 这两次竞赛受到同学们的热烈欢迎。各班级为了确定参赛候选人，进行了多次选拔活动，大大地激发了同学们的参赛热情及学好数学的信心。为了不影响其他学科正常的教学，这两次活动都安排在周五下午进行。5点半结束竞赛，各教研组为了让成绩优异的学生能在星期一早晨成为升旗手，及时得到表扬和鼓励，全体数学老师连续两周加班加点，在下班之前把成绩全部登记出来，使学校大队部及时的拿到了获奖学生的名单，这些学生成为了光荣的升旗手，极大的调动了学生的积极性。 活动结束后，获奖的学生自然是喜气洋洋，很多学困生因为学习成绩的缘故，几乎没有得到过奖项，这次得到了大大的奖状，也过了把瘾，信心倍增，立志要好好学习数学。而一些没有获奖的优生，平日里在自己班里的小环境之下，满以为自己学习没有问题，很是不错，通过这次竞赛才认识到自己还有很大的差距，比自己强的人不在少数，也表示今后要戒骄戒躁，踏实努力，争取下次再比高低。没有参加上优生竞赛的同学们也发出挑战，为今后顺利拿到“入场券”而奋斗。在学生中掀起了“赶、比、超”的学习热潮，相信这是好的开端，我们要以此为契机，鼓励学生，学好数学。 4.反映出的问题 （1）习惯依然是老问题，也是大问题。首先表现为书写乱。因为思路的不确定，学生勾勾画画，卷面非常不好。说明学生没有良好的思维习惯，思路不成熟、没有在草稿本上记录思考过程、也没有斟酌是不是最佳解题策略，就盲目答卷，结果狼藉一片。看出平时的思考过程就是很草率，对结果的正确与否也是很不负责的，缺乏严谨的态度。其次，抄错数字、算错得数、丢题的现象也比比皆是，很多有竞争实力的学生就败在习惯上。 （2）从整体来看，各年级、各层次学生的计算能力还不能令人满意。这说明我们的老师对学生的计算虽是常抓不懈，但是效果还不算理想，学生往往不能拿到满分。笔算能力弱的主要原因是口算不过关，说明平时口算训练的成效不明显，希望引起教师和学生的足够重视。前进的重任落在每一位数学教师的肩上，我们训练时要讲究方法，注重实效，切实抓好口算训练，笔算达到人人过关。 （3）基本概念不清晰，思维能力比较欠缺。 各层次的学生都暴露出这个问题。学生对待数学概念不追求深入了解，只满足于会做题，其实正是因为对概念的一知半解，导致题目稍微改变，就无计可施。以往我们分析错例时总说学生思维不灵活，学得太死，其实我认为，根本原因是没有掌握透彻，只停留在表面的认识上。我们都知道，灵活运用的前提是熟练掌握和透彻地理解。而我们的学生缺乏的就是这两样，所以“灵活运用”总是摆在我们面前的绊脚石。所以，概念教学仍然是我们面临的难题，要想方设法让学生更加细致、深入地掌握每一个数学概念。 从活动中收益匪浅，今后我们还要举办类似的竞赛，让更多的学生参与进来，展示自我，促进学生、促进教师、促进我们数学教学。 小南坑小学教导处 2009.12.29 附：获奖学生名单。（待续） 本文来源：https://www.dywdw.cn/db5b11b2941ea76e58fa04e9.html
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2022-03-23
