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24 刘姥姥进大观园 教学目标： 知识与技能：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 情感态度与价值观：通过学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。 教学重点：了解不同人物笑的特点，体会笑剧的作用。 教学难点：分析和概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 教学方法：引导，分析讨论法 教学过程： 一、导入 有一部书,它是中国古典小说的巅峰之作,几百年来,在中国乃至世界上风靡,几代人为之赞叹,甚至专门成立了研究学会,这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。今天,让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。 二、作家作品简介 三、背景介绍：刘姥姥三次进贾府 四、教学过程 （一）欣赏笑剧 思考：刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ （二）赏析笑态 1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？ 2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？ 3.描写这些“笑”态有什么作用？ 4、播放视频：再次赏析笑态。 教师小结：作者写笑以形写神，在人物的千姿百态中显示人物的个性特点。所以我们在写作时也要在寻求富有特征意义的细节上多下工夫。 （三）品析笑料 思考：勾画有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。 学生跳读，勾画出有关刘姥姥的语句，分析和概括刘姥姥的性格特点。 教师小结，引导学生归纳刻画人物形象的手法。 （四）探究笑意 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢?他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？ 点拨：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的; 作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“豪奢、腐朽的景象,对贾府的腐朽没落进行了侧面批判，同时对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。 五、拓展延伸 结合刘姥姥与大观园的前尘往事，探究刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。 教师加以引导：回顾刘姥姥三次进贾府的相关内容，探究其作用。 六、课堂小结 本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥粗直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华，也暗示了贾府的衰败没落。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dc2ce5f6c7da50e2524de518964bcf84b8d52d32.html
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2022-07-04
