古诗是中华民族的文化瑰宝

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古诗是中华民族的文化瑰宝

作者:刘玉梅

来源:《读与写·下旬刊》2012年第07

摘要:古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力,使学生终生受益。第一阶段是知道古诗的大意,第二阶段是领会作者的思想感情,第三阶段是能够领悟诗歌意境。采用自主学习的模式,提高了学习古诗的效率,更好地培养了学生的创新能力和审美能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将会使学生在今后的习作中,形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握,将使学生终生受益!

关键词:注重培养;自学古诗; 能力

中图分类号:G623.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578201207-0244-01

古诗是中华民族的文化瑰宝,博大精深,凝炼含蓄。有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。《小学语文教学大纲》第一次明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇,还附有80首古诗词背诵推荐篇目。拓展了学生的古诗欣赏领域,将古诗教学提高了一个新的高度。作为小学语文教师的我们,怎样培养学生自学古诗的能力呢?新修订大纲指出:小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。想:古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力,使学生终生受益。第一阶段是知道古诗的大意,第二阶段是领会作者的思想感情,第三阶段是能够领悟诗歌意境。下面,我就九年义务小学语文第十二册《示儿》一文的教学,谈谈古诗教学的新举措: 1.了解古诗的大意及诗人

课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料,培养学生收集处理信息的能力。《示儿》是宋代诗人陆游的临终之作,抒发了诗人因多年战乱未能平息,祖国不能重新统一而抱憾而终的心情,流露出强烈的爱国热情。但是,古今语言的差异,生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离,以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点,都会造成学生理解上困难。于是,我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询,有的去图书馆查询,有的问大人,有的从诗书上找……学生了解到当时背景,既为下一步学习古诗打下基础,又培养了学生主动学习的品质。上课时让学生自己介绍搜集的资料,这样不但了解了诗人的情况和时代背景,为理解古诗的内容做好准备,还培养了学生的口头表达能力及听说能力。 2.质疑讨论,领会作者的思想感情

这个环节中,训练学生理解古诗的方法,培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词,提出疑问后,再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。从诗中重点字词的理解到整首诗意思的掌握,完全是让学生自读自悟出来的。而老师只起到组织、指导、点拨的作


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用,同时,帮助学生总结出理解重点字词的几种方法:看课后注释、查字典、联系诗句、问别……学生在学习过程中热情高涨,学习兴趣浓厚。充分发挥学生的想象力和培养学生的爱国情感。先让学生在理解古诗内容的基础上多放声朗读几遍,再以课后思考题引路:诗中的哪些词语体现了诗人的心情?诗人为什么会这样?让学生再读古诗,继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段,让学生展开想象,各抒已见,体会感情,受到陆游那强烈的爱国热情的感染和教育,同时学到了体会中心思想的方法,那就是要入情入境、想象当时意境,站在诗人的立场去理解。这样学生的理解能力,团结协作精神也得到了提高。 这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,我让学生反复诵读、体会、品味。并放了几首乐曲,让学生选择一首合适的给诗歌配乐,然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导,师生共同总结朗读古诗的方法。这样,想方法让学生多读、美读,让学生在读中受到爱国主义情感的熏陶,受到美的教育 3.领悟诗歌意境,学会迁移运用

学习是为了应用,在布置课后作业时,也体现自主性,拓展学生诗文学习的范围。我设计了这样的作业:学了这首诗后,你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一……选择一项或几项完成。借助多媒体,拓展阅读,在教学中,教师应打破教科书的局限性,为那些有余力的学生拓展阅读的空间,使学生尝试个别化的拓展阅读。教师可以指导学生利用网络收集相对应的古诗,由课内带动课外,以课外丰富课内。如:推荐与古诗内容有关的资料,帮助学生进一步了解所学的古诗。例如:学习《七步诗》学生去读读当时作者写诗时的背景故事,一定会对诗句本自同根生,相煎何太急?有更深的体会。推荐同一作者的其他作品,这样即可以增加阅读量,又可以加深学生对这作者写作风格的把握。例如:学习王昌龄的《出塞》后,还可以读一读他的另一首《从军行》。学生就会知道他的诗多以边塞军旅生活为素材这一特点。学习于谦的《石灰吟》后,再读一读他的《咏煤炭》,可以进一步了解诗人崇高的志向。我们都知道:发展教学是一个开放系统,学生参与活动不应只局限于课堂与课本,而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外,培养学生课外阅读能力及古诗的积累。

总之,古诗教学要力求做到以学生为主体。实践证明,采用自主学习的模式,提高了学习古诗的效率,更好地培养了学生的创新能力和审美能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将会使学生在今后的习作中,形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握,将使学生终生受益!


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