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二年级语文作业设计之我见 作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？我认为，首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。它必不可少，知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。那么怎样才能保证训练，又减轻学生负担呢？本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。 二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力；在运用词语的过程中建立主谓句的概念，同时还要渗透段的教学。从中不难看出，要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？ 一、作业设计要讲究趣味性。 从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如布置学生抄写生字时，可以先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类。学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣很浓，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。又如布置学生抄词语的时候，也可以抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是很高兴的投入。 二、作业设计要讲究多样性。 语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写几个方面，同一项目的训练要注意形式多样。也就是说，设计作业时除了设计一般形式的作业之外，还可以设计同学互读课文；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业，均能收到良好的效果。 三、作业设计要讲究有效性。 所谓有效性首先指的是作业形式要采用“优选法”，能达到同样目的的形式，要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字，有些字采用比一比，组成词语的办法就能达到效果；有一些字诸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计，比如有的学生写了错字，就应该要求学生把正确的生字抄写几遍；有的学生写了别字，就应该要求学生对容易混淆的字进行比较组词。 四、作业设计要讲究综合性。 作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如在学生做口头作业时，不重复学生说的答案，也要求学生不重复同学已说过的，还要求学生努力吸收前面同学答案中好的成分，这就在训练学生说的同时，训练了学生听的能力。再如学生写句子、写话，要求学生写完后必须自己先读一读，再读给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。除此之外，还可在作业本上与学生进行笔头交流，作为一种因材施教、综合训练的好方式。批语有鼓励、批评的话，有订正要求，有告诉学生错误原因的话，也有传授新知识的内容。。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。 综上所述，作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起，不可能截然分开的。只有做到了这几点，才能保证知识的训练和巩固，又减轻了学生的负担，取得较好的教学效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dd69d5f331b765ce04081407.html
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2022-03-24
