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量变式学习和质变式学习模型的研究 陈国权;周琦玮 【期刊名称】《管理科学学报》 【年(卷),期】2018(021)010 【摘 要】与基本是根据学习内容(横向、纵向)和学习结果对组织学习类型进行划分的研究不同,从关系的视角,在国内外首次按照学习投入(经验数量)和学习产出(学习效果)的关系,提出了组织学习分类的新方法,即将组织学习划分为量变式学习和质变式学习两种类型.量变式学习是指随着学习投入的增加,学习产出发生接近线性的变化,是渐进性的、逐步的;质变式学习是指随着学习投入的增加,学习产出发生接近非线性的变化,是突破性的、大幅度的、本质的,可以表现在认识、行为或两者之上.要实现量变式学习向质变式学习的转化,需要同时满足学习投入接近学习临界经验值和存在学习触发条件两个前提,这是转化能够发生的机制;为加速这种转化,可以通过从内部改善学习者的心智模式、从外部创造开放的环境等方式,这是转化发生的学习催化剂.主体的学习应该是量变式学习和质变式学习的结合,且量变式学习和质变式学习是个不断交替、动态发展的过程. 【总页数】15页(P32-46) 【作 者】陈国权;周琦玮 【作者单位】清华大学经济管理学院,北京 100084;清华大学经济管理学院,北京 100084 【正文语种】中 文 【中图分类】C936 【相关文献】 1.数学变式教学基础上的学生自主变式学习模式 [J], 许浩杰 2.引导学生在变式学习中领略语文的精彩——小学语文“变式阅读”教学初探 [J], 徐玉兰; 3.有效例题变式,发展学生思维——基于学生初中数学“慢”课堂中例题变式有效性研究 [J], 董利香 4.三速电动应变式直剪仪剪切位移量的量测改进研究 [J], 陈蕾[1];阳桥[2];李秀[1] 5.先猜后证水到渠成,变式拓展异彩纷呈——2018年北京市中考第27题解法及变式研究 [J], 郭旭彬[1] 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/df609fa14593daef5ef7ba0d4a7302768f996f4d.html
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2023-04-27
