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活动设计背景 正值初夏，处处是郁郁葱葱，生气盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用，使这美丽、安静的画面布满了生气。 活动目标 1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。 2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。 3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.培育幼儿敏锐的观看力量。 教学重点、难点 重点：通过古诗感受夏天的美丽。 难点：感受古诗的意境美、语言美 活动预备 《小池》PPT课件，音乐 活动过程 一、观看电脑课件，自由表达自己观赏的感受。 师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今日老师要带你们到小池塘边区观赏夏天的景色，你们想去吗? 1.播放课件，幼儿观赏。 师：这里的风景怎样? 幼：很美丽，美丽。 师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么? 过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢? 二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1.边观赏课件，边倾听老师朗诵古诗 (1)古诗的名字叫什么?是谁写的? 2.再次观赏古诗。(师范读) (1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓) (2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思) 泉眼：泉水的出口。 惜：疼惜。 晴柔：晴天里严厉的风光。 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 尖尖角：还没有绽开的嫩荷叶的尖端。 (3)完整观赏古诗。 三、学习朗诵古诗。 (1)幼儿跟读。 (2)集体朗读 (3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气) (4)随着音乐课件，朗读古诗。 四、感受古诗的特点。 1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。 同样是小池的景色，我们开头的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?(快思老师.教案网出处)共有几个字? 2.老师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。 五、延长绘画活动：我心中的小池。 教学反思 在幼儿园大班消失了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美 并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，老师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗爱好，毕竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在老师奇妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。 在理解古诗内容的时候，老师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感爱好，也很简单的理解了字词的意思。 在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：假如在孩子们自由叙述了画面的内容后，老师能准时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的关心。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境美丽等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和熟悉，加强幼儿对语言的鉴赏力量和对美的感受力量，这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。老师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，老师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立刻回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e08d1d7c834d2b160b4e767f5acfa1c7aa008298.html
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2022-04-29
