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《解方程》随笔 新课程要求方程的解法要根据天平的原理来进行解答，也就是说要通过等号两边同时加上或减去，乘以或除以同一个数的方法来解，这不仅给学生解答带来不便，也给教学带来不便。 1.解答变得复杂 原教材中，解方程的方法是根据被除数、除数和商的关系来解答的，如解答2x+2=6这样一个方程 只要 2x+2=6 而现在 2x+2=6 解： 2x=6 解： 2x+2—2=6—2 x=3 2x=4 2x÷2=4÷2 x=2 这样来解答，就十分的麻烦，虽然在学生熟练以后，也可以省略几步，但是一省略学生就很容易出错。 2.难度下降，题目难度不下降 用这样的方法来解方程之后，课本中对解方程的难度也有所下降，不再出现X在后面的方程题了，如：45—X=23。但是要求学生列方程解答时，能保证学生不列出X在后面的方程吗？难道我们去规定学生不能列出这样的方程？显然这是不行的。没办法只能教学生解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号两边同时加上X，再左右换位置，再两边减一个数，真是太麻烦了。而且有的学生还很难掌握这样方法。 3.内容看着少教着多 难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可以实际上后面是多了。教师要给他们补充X在后面的方程的解法。要教他们列方程时怎么避免X在后面这样方程的出现等等。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e130e3c092c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad703.html
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2022-04-01
