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提高农村小学生作文能力教学设计 作为学生，特别是农村的学生，一遇到作文，都会感到十分头疼。特别是农村的小学生，由于社会阅历浅，对事物认识比较肤浅，往往感觉缺乏写作的素材，无法开展写作。如何指导小学生的作文教学，提高小学生的写作能力，让学生在轻松愉快的环境中享受写作的乐趣，不把作文看成是一种负担，在教学中，我主要从以下几方面抓起，尝试了一些新教学方法。 一、教会学生搜集材料的能力 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样道理，我们深深认识到要想写好文章，学会搜集材料是第一步。平时教学中，我主要引导学生从日常学习和生活中“观察”和“阅读”这两个方面下功夫，引导学生学会合理收集写作材料。 （一）培养学生敏锐的观察能力。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活直接摄取写作材料的重要手段。教师要让学生养成细致观察生活的习惯，培养有目的、有重点的观察能力。老师想让学生写什么，就事先让学生观察什么，从观察中获得真实感受。再把这种感受加以引导，就可以成为学生写作的感性基础。另外，观察过程中，还要注意指导学生观察的技巧。观察要讲究顺序。任何事物都有一定的规律性。观察总是从一定的位置，一定的角度，按一定的顺序进行。实践证明有顺序的观察有利于培养学生写作时言之有序，层次清晰。 （二）致力提高学生的阅读能力。我深刻地认识到阅读是写作的基础。因此，在指导学生学习的过程中，我要求学生多阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解更多方面的知识，让自己的视野更为广阔。同时，对一些短篇佳作，不但要摘录好词好句，还要在熟读、背诵的过程中多思，以便理解文章的写作方法、语言等方面的特点。同时，我充分利用学校图书馆，班级的图书角，有计划地组织安排学生的课外阅读，让学生积累素材，让良好的阅读习惯在潜移默化中形成能力。通过一系列的活动，学生的阅读、分析、理解等综合能力得到了长足的进步。 二、培养学生良好的写作习惯，感受作文成功的喜悦。 为了让学生消除对作文的恐惧，培养学生的写作兴趣，让学生在愉快的环境下写好作文，在指导学生作文时，我主要抓好学生写日记： 指导学生坚持写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容灵活，形式多样。这样，既可锻炼学生的语言表达能力，又利于对写作兴趣、情感和意志的培养。例如，我在接手今年这个班级时，我根据班级学生写作能力比较薄弱的实际情况，引导学生书写日记，借此提高学生的写作能力。开始，学生往往只有片言数语，后来经过我精心指导，学生感受到写日记带给他们的好处，学生都乐意书写日记了，而且有许多学生与我进行心灵的交流，让我更能进一步与学生进行交流。经过一段时间的努力，学生的写作能力有了长足的提高，大大提高了我的信心。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e1454bc066ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb5f.html
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2022-08-01
